《学习选取立论的角度》说课稿.doc

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1、《学习选取立论的角度》说课稿湖北省枣阳市第七中学孙永晖尊敬的各位评委老师：你们好！我今天的说课题目是《学习选取立论的角度》。下面我将从五个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材的特点及地位本次作文教学来自人教版高中语文必修三“多思善想学习选取立论的角度”。所谓“立论”，即根据客观事物和问题，直接提出自己的问题和主张阐明其理由，表明自己的态度。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证

2、方法。而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。2、学习目标及确定依据(1)学会写作中多角度分析的方法；(2)学会选取立论最佳角度的方法；(3)尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。。确定依据：“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的方法。3、学习重点、难点及确定依据从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。确定依据：清代王夫之云：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”

3、此可见出文章立意的重要性。议论文的评改也把作文立意放在了首要位置。学习有道，循之则畅。指导学生怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意之法至关重要。二、说教法：为了圆满的完成这次教学任务，我采取了以下教学方法：1、问答法。通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐入佳境，了悟真道。2、分组讨论法。让学生合作交流，智慧碰撞，点燃学生思维的火花。3、例题导引法。运用教材上的材料对学生进行引导，不断总结，得出结论。三．说学法1、学情分析议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。2、学习

4、方法本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。四．说教学过程：（一）图片导入，激发热情（展示学习目标）运用多媒体，展示几张图片。（二）联系高考，引出内容运用多媒体，展示2000年高考作文《答案是丰富多彩的》中的四种图形。说明客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。因此，“横看成岭侧成峰——学习选取立论的角度”就是本节课的内容。（三）例题导引，探究方法（展示教学重、难点）运用多媒体，展

5、示：下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢?1、学生复述“滥竽充数”的寓言故事。2、分三组讨论立意并展示成果。问题引领：（此为本课重、难点，教师须引领学生充分讨论，循序渐进，力求突破）　　（1）寓言中有可以从主题的角度怎样审视、立论？　　（2）寓言中涉及到哪些对象，从每一个对象入手可思考出什么立论？　　（3）寓言中哪是因哪是果，据此可思考出有什么立论？　　3、学生讨论总结思考方法。（学生分组讨论展示，教师及时点拨）　　（1）主题切入法——善于抓住整个故事的主题，就是材料的主旨，可以把它作为把握

6、材料审题立意的突破口。而一个事物或材料，可以从“中心”和“反中心”两个角度去审视。中心立论：批评南郭先生不懂装懂。人要有真才实学。反中心立论：南郭先生溜走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。（2）对象切入法——材料中往往涉及几个对象，抓住对象尤其是主要对象常常能使学生拓开思路，选准最佳立意。而多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个审视角度。齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐愍王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神（3）因果切入法——任何事物的产生、变化和发展，都有

7、其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。而一事多"因"的材料，有几"因"，就有几个审视角度。齐宣王制定了"大锅饭"制度，从而给滥竽充数者有机可乘；齐愍王不墨守先王之法，厉行改革，从而使无能者无藏身之地。4、选择最佳角度立意一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于：一、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟悉的。二、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意。那么，选择议论角度的要领有哪些呢?写

8、作应选取的角度是：①题目或训练要求限定的角度②能触及题目或材料主旨的角度③有时代感、针对性的角