因材施教在小学教学中的应用探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。因材施教在小学教学中的应用探讨　　摘要：小学教育在整个教育体系中占有基础性的地位，小学时期的学生，世界观、人生观、价值观都处于初始阶段，对他们进行教育具有十分重要的作用。同时，小学生的个体差异比较广泛，教育教学必须因材施教。因此，教师需要根据学生的不同特点，采取因材施教的教学方式，促进学生发挥出其自身特长，引导学生全面发展，让学生更加优秀成长。　　关键词：小学教育；

2、因材施教　　新的课程改革强调在教育教学中要尊重学生的主体地位，以学生为主，发展学生创新素质、创新能力，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，特别是小学阶段的教学，这一阶段是学生受教育的初始阶段，对学生的未来具有十分重要。因此，教师必须要仔细观察学生，依据学生特点，采取有效的教学方式，实施因材施教，提升教学活动的实效性。　　一、分层合作为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数

3、字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。因材施教在小学教学中的应用探讨　　摘要：小学教育在整个教育体系中占有基础性的地位，小学时期的学生，世界观、人生观、价值观都处于初始阶段，对他们进行教育具有十分重要的作用。同时，小学生的个体差异比较广泛，教育教学必须因材施教。因此，教师需要根据学生的不同特点，采取因材施教的教学方式，促进学生发挥出其自身特长，引导学生全面发展，让学生更加优秀成长。　　关键词：小学教育；因材施教　　新的课

4、程改革强调在教育教学中要尊重学生的主体地位，以学生为主，发展学生创新素质、创新能力，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，特别是小学阶段的教学，这一阶段是学生受教育的初始阶段，对学生的未来具有十分重要。因此，教师必须要仔细观察学生，依据学生特点，采取有效的教学方式，实施因材施教，提升教学活动的实效性。　　一、分层合作为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”

5、项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　分层合作，可以弥补教学不足，让教师面对全体学生，从而真正实现使每一位学生都得到发展的目标。我们采用小组分层合作的方式，能充分协调各小组的个性特长和能力差异。在小组讨论时，学生不同的想法不断摩擦、撞击，形成立体、交互的思维网络，不同能力、个性的学生在小组长的带领下团结协作，优势互补，学习任务在大家的努力下圆满高效地完成了。而且每一位同学都非常兴奋，学习兴趣非常浓厚。采用分层合作这样的教学方法能让每一

6、名学生的潜能得以充分发挥，让学生成为课堂的主人。分层合作也是面向全体。我们可以组织学生针对某些问题进行自由讨论、争论，结合个人自学、小组合作的活动形式进行，将动态的分组活动和静态的班级教学交替并用。学生从被动接受知识到主动学习，从独立探索到集思广益的合作互助，就能有效地避免盲目尝试与低效探索，使教学达到事半功倍的效果。　　二、作业多元化　　我们可以根据学生的兴趣、个性等差异，考虑各个层次学生的学习情况，给学生选择作业方式的自由。这样不仅能激发学生的学习兴趣，更能拓展学生个性化学习的空间，让学生不同的爱好、特长得以最大限度地发展。作业内容、时

7、间、形式都要有不同，让学生有选择地完成作业，这种方式深受学生的喜爱。在平时教学当中当学生碰到难以解决的困难时，我们也不能放任自流，而是需要及时给学生指出扬长避短的方法，帮助他更好地发挥特长，完成作业。每一位学生都有自己最喜欢的内容或最擅长的学习方法。因人而异地自主选择作业，真正调动了具有不同兴趣、爱好、特长、能力的学生的学习主动性从而获得了各自最佳的发展状态。　　三、智慧解答学生的问题、有效设问、面向全体学生为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

8、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员