汽车检测与维修技术专业学徒制考核研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。汽车检测与维修技术专业学徒制考核研究　　摘要：在对汽车检测与维修技术专业现代学徒制实践研究过程中，学徒的成绩考核是一个很重的组成部分，考核的基础是双主体育人的人才培养模式，核心内容的依据是双线交织的课程体系，考核的目的是促进更好的教学，提高学生职业能力。　　关键词：学徒制实践研究；实践技能；考核模式研究　　DOI：//　　企业认证考核分为理论+实践两种方式进行，考试成绩合格的学生，由主机厂发放汽车机电维

2、修技术等级证书。考核的基础建立在“三阶段工学循环”双主体育人的人才培养模式的基础上。　　1考核模式建立的基础　　第一阶段――1、2学期，是学习的预热阶段，其实践主体是学生。这个阶段注重学生基础理论知识的学习，为后期学习打下坚实基础。尤其注重在理论课堂上锻炼学生的交谈技巧，此外，还要进行2周汽车整车及总成拆装维护的实训、2周汽车4S店主体工作�J识和2周汽车4S店服务顾问工作流程体验，注重专业及岗位认知。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文

3、化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　第二阶段――3、4、5学期，为准学徒期，身份是“学生+学徒”。由和学校合作的汽车主机厂的培训部介入，即学校与单位一起为学生提供实训机会，在实训中，锻炼学生的专业技能，丰富经验。实行3+2循环工学模式，以学生的身份跟随老师学习，主要围绕实践活动展开，对学生进行技能培训；每周2天跟师傅学习，坚持“生产过程培养与集中培养相结合”的原则，生产过程培养以学徒的身份一对一跟随师傅学习，学徒内容随着客户的

4、要求进行；集中培养主要由企业师傅采用一对多，个别内容采用一对一方式在学校进行培训，主要关注学生职业技能培养和实践工作经验积累。形成了3天学校学习后带着学习任务进企业，2天企业学徒后带着企业问题回课堂，在此期间，学校组织学生考取国家“汽车维修工”职业资格证书。　　第三阶段――6学期，为学徒期，身份是企业带薪学徒工。保证4个月企业顶岗学徒，1个月学校学习。强化综合职业技能训练和工作能力培养。毕业前，组织学生考取维修技术等级证书。　　考核内容的依据是“学校课程+企业课程”双线交织的课程体系。　　汽车检测与维修技术专业专业教师与汽车主机厂企业内部培训师、维修4S店企业技术人员三方组成的

5、专业教学指导委员会，共同分析4S店的岗位能力需求和用人意向。　　2考核模式的实施为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　校企双方共同进行“3+2”教学组织运行管理和“多元化”考核评价。　　“3+2”循环工学交替的组织运行方式。第3、4、5学期主要进行“3+

6、2”循环工学，每周3天校内学习，2天企业学习。企业学习2天。在校时，主要是以实践与理论相结合的模式，在实践中，给予学生行为引导，注重对基础技能的扎实训练，从而锻炼技能；这个阶段企业学生还要进入企业学习，即要到4S店实训，这时候就要给学生分配具体任务，让学生能真正运用所学知识解决实际问题，提高学生的应变能力，提高故障诊断能力，不断积累学生的实践经验和工作经验。形成了3天学校学习后带着学习任务进企业，2天企业学徒后带着实践认知回课堂。　　每周2天跟师傅学习，坚持“生产过程培养与集中培养相结合”的原则，生产过程培养以学徒的身份一对一跟随师傅学习，学徒内容随着客户的要求进行；集中培养主

7、要由企业师傅采用一对多，个别内容采用一对一方式在学校进行培训，主要关注学生职业技能培养和实践工作经验积累。　　第6学期，主要是在企业实训，在长期的站岗实习中，让学生彻底领悟自己工作的难易，提升从事之后的事业心和责任感。然后用1月时间进行校内毕业前的最后考核。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用