现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用.pdf

《现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第17卷第3期黄冈职业技术学院学报V01．17No．32015年6月JournalofHuanggangPolytechnicJun．2Ol5现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用陶阳(黄冈职业技术学院交通学院，湖北黄冈438002)摘要：在汽车检测与维修技术专业引入现代学徒制教学模式，通过校企联合招生、工学交替、“双导师”引导等方式，建立定岗培养、一体化育人的长效机制，可以使学生在真实的工作情境中开展学习活动，在学校和企业文化的熏陶下提高职业素养，有效地提高学生职业技能，积累实践操作经验。关键词：现代学徒制；工学交

2、替；定岗培养；职业技能中图分类号：G719．21文献标识码：A文章编号：1672一1047(2015)03—0023—03DOI：l0．3969／j．issn．1672-1047．2015．03．07现代学徒制就是加强与企业合作，引入社会教企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。育资源，采用“师傅带徒弟”的方式，通过工学结通常情况下，优先选择有过多次紧密合作的汽合、知行合一的教学方法，将专业设置与产业需求车维修企业，然后确定技术过硬、资源丰富，并热衷进行对接，将课程内容与职业标准进行对接，将教于职业教育的企业进行最

3、终的合作。然后根据学学过程与生产过程进行对接，实现学校教育资源和校的实际情况与合作企业达成意愿，确定招生的规社会教育资源的共享，深化产教融合的一种教学模模，根据汽车品牌特点和实际的工作过程开发课程式。现代学徒制的应用与实施则需要根据实际情体系，确定科学的培养模式。况做好以下几个方面的工作。二、制定合理的人才培养方案，是现代学徒制一、深入加强校企合作。是现代学徒制实施的实施的基础前提人才培养方案是学校实施人才培养工作的根汽车维修行业的主要特征是从业人员比较分本性指导文件，是一所学校的教育思想和教育理念散，每个维修厂或维修站

4、吸收的工人数量不会很的集中体现，反映了学校在人才培养工作上的指导多。在寻找合作单位的时候，首先要考虑该款汽车思想和整体思路，对人才培养质量的提高具有重要在市场上的占有率和口碑；然后，要了解该公司的导向作用。用人标准和人事制度是否科学，这些都决定着该公(一)人才培养目标定位司是否具有良好企业文化。’汽车维修行业中，有很多不同的岗位。现代学对企业来讲，在现代学徒制的实施过程中，无徒制的实施过程中，最好是针对一个具体的工作岗形地承担着培养和教育学生的社会责任，从短期利位，进行定岗培养。这样，人才培养目标比较容易益来看，这既是他

5、们的挑战，也是经营的负担。所定位。以笔者所在学校为例，主要针对汽车机电维以，一定要找到“企业、学校、学生”三方利益联赢修工岗位，培养具备汽车机电维修的岗位能力和专的平衡点，用此来完善学徒培养管理机制，明确校业技能，能从事汽车发动机维修、汽车电器维修、汽收稿日期：2015—05—05作者简介：陶阳。男。湖北麻城人。讲师。研究方向：汽车电气系统检修。·23·第3期现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用第l7卷车底盘维修、汽车综合故障诊断服务的高素质技术识进行整合，按照应知、应会、掌握、拓展等不同要技能型人才。求，从简单到

6、复杂，结合具体车型的结构特点以及(二)联合招生招工方式汽车维修案例编写适合现代学徒制的学生手册和由学校统一招生，新生入学后，企业进行面试教师手册。选拔，在征得学生家长的同意后，由学生家长参与，把不同等级的岗位能力培养过程中所需要的签订四方(学校、企业、家长、学生)就业协议，对达专业技能进行梳理，按照初级工、中级工、高级工不成协议的学生按照工种或岗位进行编班。学生同同的技能要求，以工作任务的方式，结合企业的操时也是工人，具有双重身份，既要接受学校的科学作规范和汽车维修规程，编写专业技能训练手册和文化教育，也要遵守企业的各项

7、管理规定。学徒制任务工单，形成适合现代学徒制的理实一体化的课试点班设置两名导师，一名是专业导师，由具备程体系。“双师”素质的教师承担，负责学生职业素养的养成和专业理论知识的教学；另一名是技能导师，由三、以学生为主体。科学规划教学过程是现代企业优秀技工师傅承担，负责学生的职业技能训学徒制实施的关键练。(三)教学方案制订学生在进入现代学徒制试点班后，要完成五个学徒制试点班可以采用“定单定岗”式的培养阶段的学习，即：第一学段主要是以专业导师讲解模式，针对汽车机电维修工岗位，可以以岗位职业为主，技能导师为辅，培养学生职业道德，思

8、想政治技能训练为主线，以职业标准为抓手，以技能培训素养，法律法规，通识能力，企业文化等内容；第二过程中所需要的理论知识为基础，做到“学一点，学段主要是以专业导师讲解为主，技能导师为辅，会一点”、“会一点，考一点”“缺一点，补一点”为培养学生对汽车零部件及结构原理认知能力；第三原则，培养学生可持续发展的职业素养和职业技