中职服装专业教学改革的探索

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中职服装专业教学改革的探索山东省泰安市岱岳IX职业中等专业学校271024摘要：木文针对服装专业发展中出现的问题，着重分析了服装专业的招生现状和服装行业的就业形势，提出了服装专业教学改革的措施，包括改革知识结构体系、加强师资力量的建设、开展模块式教学和运用订单式教育模式等。关键词：服装专业服装行业教学改革近年来，随着我国中等职业教育的不断发展，中职服装专业也在全国中职学校设置并且办学规模不断扩大。但近几年来服装专业的招生由于受到多种因素的影响，呈缩减之势。要改变这种情况，必须充分认识服装专业招生现状，看清服装行业的就业形势，釆取有效措施，改革现有的服装教学。一、服装专业招生现状随着我国经济的持续发展，各行各业对高级技术工人的需求大量增加。就服装业而言，由于其季节性十分明显，就业环境相对较差，自然使得毕业生们对服装专业望而止步，使其逐渐成了学生报考的冷门专业。二、服装行业的就业形势1.技术落差大，毕业生难以适应用人单位的需要。毕业生多数被推荐到南方服装行业相对较发达的地区，地理上的距离造成信息反馈上的迟钝，教师不能及时掌握用人单位对人才的具体要求，使得教学与实践之间产生偏差，直接影响了毕业生适应市场的能力。对于直接服务于人体的服装行业来说，再精细的推算方法都只能由穿着成衣后的效果而定，再严密的理论也只能在实践中得到验证。这就要求专业课教师既要有坚实的理论基础，乂要有大量的实践经验。2.毕业生落户网难，难以安心。作为外来打工人员，中职毕业生的收入不足以解决他们的个人生活问题，何况技校学生年龄都较小，有着蓬勃的朝气、旺盛的精力，而在背井离乡的打工生涯中牛.活单调精神空虚，因此在缺乏精神力量的支持时无以寄托、难以定心。在就业一至两年中打道回府或转行的情况已不 鲜见，而此吋的他们正是企业培养后形成的主力军，他们的放弃使得企业需要不断重新培训新手，造成了无法用经济衡量的损失。1.市场分工精细，专业设置泛而不精。由于就业渠道不稳定，教学本着知识面越宽就业渠道就越多的原则，每一个专业开设了十来门专业课。而学生在有限的课吋中对每门功课都只是略懂皮毛，造成在企业中适应吋间长，冋吋也不能满足个体经济对熟练操作工的需求，在市场竞争中难以体现强势。此外，与人专院校生相比，中职生缺乏扎实的专业理论知识，缺乏宏伟的人生0标与进取心,在企业培养技术后备军的选择中难挑重任。与单项技术强硬的熟练工人相比，刚毕业的中职生又缺乏吃苦耐劳的精神，他们以为自己学习了两年理应从事技术工种，不甘于担任简单的一线缝纫工。为此，毕业后反而落得高不成低不就的两难境界一一既不甘心做简单重复的机械手，又难有再发展的空间。三、服装教学改革的措施1.改革知识结构体系。课堂教学的效果关键在于教材和教法。我校服装专业一直使用国家劳动保障部出版的《服装结构制图》与《缝制工艺》这套教材，此教材虽然具冇理论知识体系和技能训练相结合、教学内容分类清楚等特点，但在几年的教学过程中我们也体会到了教材的许多不足之处。对于我校学生来说，仍存在诸多不合适的地方，在一定程度上阻碍了学生学习兴趣的提高和实践知识的掌握，还使一些基础较差的学生产生了厌学情绪。鉴于此，需要制定更合适的教学计划，自编教材，精心设计，整体优化，合理编排，相互协调，化繁为简,化难为易，侧重对学生操作能力的培养，使学生对所教的内容能消化吸收。这样的教材才能更贴近学生、更符合学生的实际。2.加强师资力量的建设。现代社会已进入了信息与竞争的吋代，每个教师都必须不断地更新自己的知识，每隔一年或半年，必须通过对国内外服装行业的发展动态、工业生产情况、社会消费热点等方面进行调査，对新的信息进行分析、学习与研究，然后奋选择地充实到自编教材中。奋条件吋也可以派教师巡冋驻厂，一方面有效地解决企业与学生间的矛盾，冋吋参加企业定期幵展的技术力量培训，形成教学与生产的“零距离”，打开服装劳动力市场；另一方面也可以 弥补学校专业教师技术的不足，在最短吋间内培养适应企业的技术人才。1.幵展模块式教学。市场经济证明，要在激烈的服装市场立于不败之地，产品的技术含量、价格定位冇着举足轻重的作用，于是服装生产过程中出现了分工更精细、各负其责的局面。为此，在进行教学课程设置时，不妨按模块式的教学模式进行，分为专业基础板块、专业理论板块和专业技能板块。在统一修完专业基础板块的课程内容后，可根据自身的特长及优势再选择专业不同方向的学:>J内容。有了专业的再选择与学习，毕业生中专业层次及形式进一步多样化，会大大提高就业率及就业稳定率。2.运用订单式教育模式。订单式教育最大的好处就是，一方面学校教育0标明确，教育内容到位，教育方法多样，学校根据市场需要来培养人才，学生一旦进入就业岗位就能进入状态，其适应能力强；另一方面减少了学生的就业压力，给学生吃了“定心丸”，使学生能够静下心来努力学习文化知识和操作技能，同吋也能让学校在人才培养上避免盲0性，可以有的放矢地展开教学工作。作者简介王常玲，女，1973年12月出生，山东省泰安市岱岳区人，现工作于山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校，本科，中教二级，主要从事教育理论与实践的研宄。