《桥》说课设计及评析.doc

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1、《桥》说课设计及评析一、说教材：《《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十七课，本组课文主题是”他们让我们感动”。四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。教学本组课文，要使学生被一个个感人的故事所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、革命传统等方面的教育。要在阅读中继续训练把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟叙事、抒怀的一些表达方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的

2、危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。二、说学情：五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。在学习了本组《再见了，亲人》和《金色的鱼钩》后，已有了一定的学习方法，知道要先弄清课文写了谁做了什么，再具体地从文中对人物的语言、动作、神情、心理等描写去体会人物的思想品质。这篇课文篇虽然幅短小，表达特点突出，课文所蕴涵的情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受，特别是对文章以《桥》为题的理解，是学生学习的一大障碍。三、说教学目标我在教学本课时，结合这篇教

3、材的编排位置、写作特点和五年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课的教学目标：知识与能力目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、领悟课文结构的安排、句式特点、语言描写等表达上的特点。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：理解课文内容，品读课文中令人感动的地方，体会文章的思想感情。情感态度与价值观目标：体会并学习老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。四、说教学重难点：教学重点：引导学生抓住课文中令人

4、感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。五、说课时：本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。第二课时：通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习作者的表达方法。六、说教学策略：我为大家介绍第二课时的教学过程。为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，

5、通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在研读中，通过换位思考，体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。七、说设计

6、理念：激发阅读愿望，走进文章的情节结合文本内涵，走进老汉的内心研究文本外延，走进学生的思考八、说教学过程和资源应用：1、这节课我的教学思路是：“复习导入——潜心会文——品味动心——读写吐情”即通过复习导入从整体把握课文课文，再通过学生自读自悟体现个性化的阅读，多媒体手段的运用和对课文言语的细读入境界，评品动心，感受人物心灵的美好和品质的高尚，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对老汉这个老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的赞扬与崇敬之情。2、课前准备有三项：1）写有比较品味重点句子的文字投影片四张；2）乐曲《神秘园》；3）课件大

7、雨侵袭，洪水狂奔的镜头。（一）课前预习准备情况1、课前，布置学生查阅山洪与汶川地震中共产党员做法的资料。2、读书课文，查阅不理解词语的意思，弄懂课文的主要内容，提出不懂的问题。（二）教学程序我在实际教学中主要采用自主互助的五级推动教学模式。1、激情导入“一出戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。”上课伊始，我先以学生学过的第四组课文内容导入，“最近，我们一直被深深地感动着，被志愿军战士和朝鲜人民的依依惜别之情感动着；被勇救伤员而失去小孙孙的大娘感动着；被给志愿军挖野菜、失去双腿的大嫂感动着；更被长征途中把鱼让给伤员而自己吃鱼骨头的老班长感动着…

8、…今天，就让我们再来认识一位让我们感动的人。请同学们齐读课题16桥”这样既复习巩固了旧的课文内容，深化了主题，又为下文作好铺垫，渲染了气氛。2、自主探究新课程倡导，