孟子两章教案

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1、一、教学目标知识目标1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张3.背诵短文，积累名言警句能力目标1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果德育目标1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，二、教学重点理清论证思路，把握说理方法三、教学难点正确认识“得道多助”的时代意义教学方法：讲授法，师生互动，板书等四、教学过程1.教学导入《（孟子）两章》选自《孟子•公孙丑下》战国时期，诸侯各

2、国之间的吞并战争H益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓面对这种现实，孟子提出了他的治国理想《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”从战争谈起，最终归结到如何治国平天下1.作者简介孟子（前372年一前289年），名轲，字子舆战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次

3、于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”著有《孟子》一书《孟子》是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼爱”，主张和平，反对一切战争《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其再传弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民贵君轻）和政治行动的儒家经典著作《孟子》有七篇传世：《梁惠王》上下；《公孙丑》上下；《滕文公》上下；《离姿》上下；《万章》上下；《告子》上下；《尽心》上下孟

4、子与《孟子》《孟子》文章向来以雄辩著称读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情,对别家学说的敌视,对贯彻自己.主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮他又善于运用各种驱诱论故就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人2.初读课文1.了解预习《得道多助，失道寡助》一文的情况正音：“夫”，fii，发语词，放在句首，以引起议论“粟”：谷子与“栗”区别节奏，如：域民/不以/封疆

5、之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利得道者/多助，失道者/寡助寡助/之至，亲戚/畔之：多助/之至，天下/顺之3.对照书下注释，疏通文句得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和一一有利于作战的天气、吋令，比不上冇利于作战的地理条件；冇利于作战的地理条件，比不上利于作战的人心团结三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜比如一座方圆三里的内城，方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小）词语之：的城：内城郭：外城环：

6、围绕，包围（1）而：连词，前后是承接关系（2）之:代“三里之城，七里之郭”（2）而：但是，却夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也一一四面包围攻打它，一定是得到有利于作战的天气、时令的条件，可是不能取胜，这是因为利于作战的天气、时令比不上利于作战的地理条件呀“是天时不如地利也”一句屮的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是……的道理”词语夫（fu）:助词，用在句首，表示要发议论必：一定者：指“得天时”这种情况矣：语气助词，表肯定然而：虽然这样，但是是：这也：表判断城非不高也，池

7、非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也一一城墙并非不高，护城河并非不深，武器装备也并非不精良，粮食供给也非不充足，但是人们却弃城而逃，是因为利于作战的地理形势不如人心团结“人和”：指人心所向，上下团结等词语非：不是也：表判断池：护城河兵：兵器革：皮革，指甲冑坚：坚固利：锋利，锐利粟:粮食委：放弃而：连词，前后是承接关系去：离开，逃走之：代这座城池文中所论述的决定战争胜负的最重要因素是人和，从中可反映出孟子民贵君轻的政治思想故円，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利一一所以说，使人民定居下来而

8、不迁到别的地方去，不能只靠划定的边界，巩岡国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大词语“故曰”：因此，所以，在文章中起承接作用“故”一笔概括了上文三段，“曰”总领发起下文议论故“域民”：“域”，界限，