孟子两章教案1

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1、《孟子两章》［学习目标］:知识目标1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现彖。2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3.背诵两篇短文，积累名言警句。能力目标1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。德育目标1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。2.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从屮得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。学习重点理清论证思路，把握说理方法。学习难点正确认

2、识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。知识准备：战国时期，诸侯齐国Z间战争不断，崇尚武力，而不体恤百姓。孟子主张人和治国，同学们让我们共同努力，学习孟子先苦后甜的思想.资料助读：孟了与《孟了》孟子（公元前372〜公元前289）,邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙刊、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井出制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学

3、Z木。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家屮其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己.主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟了的文章激切、刚厉、理直气壮。他乂善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

4、导学案［学习目标］:1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现彖；了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张；背诵两篇短文，积累名言警句。2.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力；学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。3、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识；理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。学习重点理清论证思路，把握说理方法。学习难点正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。预习检

5、测：1、这两篇文章都出自于。作者孟子，名,是战国时期著名的家,家。他是孔子之孙孔彼的再传弟子，是继以后家学派的代表人物，与孔子合称,冇Z称。2、《孟子》家学派的经典著作之一，记叙了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要是：。主张和平，反对战争。第一课时《得道多助，失道寡助》一、朗读课文，整体感知1.教师播放示范朗读磁带・。2.教师示范背读课文，注意读出文章的气势。3•学生齐读课文，教师稍作朗读指导。二、译读课文，把握文意1・学生自行翻译课文，圈点勾画，标示岀疑难词句。2.小组讨论，质疑、解疑

6、。(1)通假字：寡助之至，亲戚畔之(2)古今异义词三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也(3)注意下列加点词的用法：域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革Z利(4)注意下列句子的翻译；天时不如地利，地利不如人和。夫环而攻Z,必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。以天下Z所顺，攻亲戚Z所畔，故君子冇不战，战必胜矣。三、思读课文，理清论证思路，背诵课文本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的?学生同桌之间讨论、交流。四、总结升华对于“人和”“得道”你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法。

7、笫二课时《生于忧患，死于安乐》一、朗读课文，整体感知1.学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。2.教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿及重音。(1)舜/发于/吠亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。⑵……必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为,所以动心/忍性，曾益/其所不能。(加点词重读)3.学生大声读课文。二、学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。文言知识1、读准下面的字。①

8、吠亩②傅说③胶鬲④行拂2、注明下列句中的通假字并解释。①曾益其所不能②困于心，衡于虑，而后作③入则无法家拂士④所以动心忍性3、翻译句子。①故天将降大任于是人也……曾益其所不能。②人恒过……征于色发于声而后喻。③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。①然后知生于忧患而死于安乐也。三、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。这篇短论在论证方法上有什么