自媒体时代学生党员参与网络舆情引导的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。自媒体时代学生党员参与网络舆情引导的思考　　摘要：自媒体时代，因高校网络舆论引导对象的特点、引导方式的多样和培养党员意识的需要，决定了要做好高校网络舆情引导工作，就必须发挥学生党员的重要作用。学生党员在网络舆情引导中是维护意识形态安全的重要力量、是引导学生言论的重要榜样。因此，加强学生党员网络舆情引导，就必须做到加强培训，提高学生党

2、员的引导能力；上下联动，建立齐抓共管的引导机制；正反结合，强化网络舆情的引导效果。　　关键词：学生党员；网络舆情；引导策略　　中图分类号：D042文献标志码：A文章编号：1002--0171-02　　当前，以博客、微博、微信等为代表的自媒体无孔不入地进入公众生活，进一步推动着互联网作为公众表达利益诉求和社会关切的重要平台的发展，大范围的网络舆情日渐形成，社会进入了自媒体网络舆情时代。而学生群体是自媒体用户的主力军，尤其是高校大学生。根据XX年1月发布的中国互联网络信息中心第39次《中国互联网络发展状况统计报

3、告》显示：“网民中学生群体规模最大。截至XX年12月，学生群体占比为25%。其中，高校学生占比为%”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　自媒体时代以“人人皆为媒体”为主要特征，即

4、每个公众都可以发表观点，发布言论，传播信息，较传统媒体主体更加多元、表达更加开放、影响更加广泛，虽然其积极影响不言而喻，但是存在着“情绪型言论”等非理性表达、信息虚假甚至是恶意信息等危害。尤其对于高校大学生而言，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对纷繁复杂、良莠不齐的网络环境，非常容易“迷惘”，甚至“迷失”，难以辨清对错，乃至“跟风”，传播“谣言”，酿成高校网络舆情事件，威胁国家安全稳定。XX年2月，习近平在党的新闻舆论工作座谈会上强调，党的新闻舆论工作是治国理政、定国安邦的大事，要切实提高

5、党的新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。　　因此，高校要发挥“教书育人”的功能，就必须提高大学生网络舆情引导成效。而学术界多探讨辅导员、职能部门引导力的提高策略，相对忽视了学生群体的重要组成部分――学生党员的作用。如何充分认识学生党员在舆情引导中的重要作用，制定学生党员的舆情引导策略，是一个亟待探讨的课题。　　一、学生党员参与网络舆情引导的必要性　　引导对象的特点决定的为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教

6、育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　大学生作为高校网络舆情的参与者具有以下几个特点：一是年轻化。据统计，有99%的大学生年龄在17至22岁之间，因此，大学生是网民中较为年轻的群体，非常容易接受有着共同教育程度、同年龄段的其他网民的舆论影响。二是从众性。大学生初入社会，阅历有限，非常容易受到舆论环境的影响，对于虚假舆

7、论辨识度不高，甚至有可能被利用，成为虚假舆论的推手，最终酿成网络舆情危机事件，影响社会稳定。因此，这些特点决定了高校网络舆情引导需要充分发挥在年龄相近、心理相仿的学生党员的作用，传播主流思想，增强正能量。　　引导方式的多样性决定的　　与传统媒体的单一性传播途径不同，自媒体信息传播的特点是复杂多样的网状传播，每个个体既可以是传播者，也可以是接受者，而且传播者和接受者的身份是重合的，更迭的，可以在传播舆情结束后立即转化为下一个舆情的接受者，因此，传统媒体可以从传播到接受这个单一性传播途径转变成传播、接受相结合的

8、多样网状传播。引导方式的多样性决定了大学生网络舆情引导途径的多样性，即非高校相关职能部门、辅导员、教师可以从单一途径解决引导问题，而应该群策群力，将学生党员纳入引导队伍，充分发挥学生党员的重要作用，才能够达到良好的效果。　　培养党员意识的需要为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课