《松鼠》教学设计与反思.doc

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1、《松鼠》教学设计与反思仙下中心小学李文英课题：10*《松鼠》课型：略读辅助工具：关于松鼠形态及生活习性的课件。教学目标（１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标课程标准规定的教学总目标：（1）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。（2）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。(3)具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本学段课程目标：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，并能抓

2、住文章的大意。(3)能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子。（２）本节课的三维目标 知识与能力目标：A、学会本课11个生字。B、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。 过程与方法目标：了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 情感态度价值观目标：增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。教学内容（１）教材简析和教学重、难点教材简析:法国作家、博物学家布封写的《松鼠》，位于人教版五年级上册第三单元，是一篇略读课文，是集知识性、科学性、趣味

3、性为一体的文艺性说明文，它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，使一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠的形象定格在我们心中。选编这篇课文的目的，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。（２）根据学生实际需要补充的内容 布封（1707—1788）　18世

4、纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36卷的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的

5、文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。                                                                文艺性说明文 又称科学小品。其特点是运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。这种融合与记叙文的描写有明显

6、区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。学情分析（１）学生年龄特点分析:班里的小学生大多是十岁左右，对生活已经有了一定的感悟。小动物对于五年级的小学生来说，是非常富有吸引力的。学

7、生对于动物的喜爱能是学生更好地进入文本，与文本对话，产生自己的见解。（２）学生已有知识经验分析:通过前面四年的学习，学生已经具备了独立识字能力，并初步掌握了学习课文、理解课文的方法，这为学习本课打下了一定的基础。在教学中，教师要引导学生在感受中有所理解，在理解中加以欣赏，在欣赏中进行评价，会使阅读活动的内容更加丰富多彩。（３）学生差异分析:在朗读课文方面，学生普遍能做到读准字音，句子读通顺，并能有感情朗读课文。但对于课文的理解能力有一定差距，需要在多次研读、合作中感悟重点语句的深刻含义。教学方法教师教法：

8、朗读型美读鉴赏法 讨论法解疑法学生学法：朗读鉴赏法小组合作学习法 练习法教与学教师的教学过程学生的学习过程活动目标媒体使用及分析一、复习旧知，导入新课                    1、通过第9课的学习，我们认识了一位生活在海洋中的动物朋友──鲸，谁能用自己的话说一说：“你都了解了鲸的什么？”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──松鼠。（课件出示松鼠图片）               2、简介作者。