松鼠教学设计反思

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1、《松鼠》教学设计兆丰桥小学赵海婷教学目标1.情感、态度与价值观：2.激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。知识与能力1、了解松鼠的外形特征及生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。2、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、学习文章的写作方法，练习从不同方面描写自己喜欢的小动物。过程与方法1、创设话题，导入新课。2、复习字词，把握文意。3、抓重点词语理解课文。4、课堂小结，指导写作。教学重点课文是怎样从外形特征和生活习性两方面描写小松鼠的可爱的。教学难点1、能按不同方面把课文分为两部分，抓重点词语体会作者是怎样把各部分写具体的。2、学习文章的写作方法，练习从不

2、同方面描写自己喜欢的小动物。教学过程（第二课时）一、创设话题，导入新课。1、板书课题，导入新课。二、复习字词、把握文意。1、检测字词学习情况。2、自读课文，要求读准字音，读通句子。3、思考：作者是通过那两部分来介绍松鼠的？三、介绍外形特征，学习描写顺序。1、指导学生看图，感受松鼠的美丽、机灵。用自己的话说说松鼠的外形特点。2、出示填空练习，进一步指导学生按顺序观察松鼠的外形特点。3、、学习写作方法的指导。作者围绕中心句，按照从整体到部分、从上到下的顺序分别介绍了松鼠的四肢、面部、眼睛、皮毛、尾巴，五个方面的外形特征，从而再现了松鼠美丽的外形。四、抓住重点

3、词语，介绍生活习性。（一）、体会松鼠的机灵。1、揣摩：机灵的近义词是什么？2、思考：（1）、哪些地方能看出它很机灵？找出表示机灵的动作词语。（2）、找出本句中的一个关联词语：只要······就······（练习造句）（3）、朗读句子，体会松鼠的机灵。（二）、了解松鼠怎样搭窝。1、课件配图，介绍松鼠的住处。（1）、找出描写松鼠搭窝的动词：搬放找铺压紧踏平盖上盖（2）、作者是按什么顺序来描写松鼠搭窝的？（先······再······然后······）2、小结。（三）、介绍松鼠的食物。1、了解松鼠喜欢吃的食物。2、体会重点词语：直坐捧送。3、说说松鼠是怎样储藏

4、、寻找过冬食物的？4、讨论：这一自然段中的三个“它们”各指代什么？五、课堂小结，指导写作。1、交流：作者为什么能把小松鼠写得让我们都非常喜欢呢？2、小结：要写好自己喜欢的小动物，先要去观察小动物的外形特征，再观察小动物的生活习性：如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）板书设计松鼠（教学反思）户县兆丰桥小学赵海婷根据《课标》要求，我将本课的第二课时定了2个教学目标：第一个教学目标是：了解松鼠的外形特征及生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。第二个教学目标是：学习文章的写作方法，练习从不同方面描写

5、自己喜欢的小动物。这也是本课的教学难点。针对这节课，我有如下反思：1、导课部分：我以单元主题“可爱的小生灵”为契入点，以本单元第一篇描写动物的《小虾》为话题，提问学生：有谁能说说《小虾》这篇课文是通过哪几个方面来描写小虾的？以此牵引出本单元写作训练的方法——通过不同方面描写一种小动物。近而引出本课的课题，这样的导课目的是想让学生从整体上，宏观上把握单元主题，明确学文目的。2、识字教学环节：由于这节课是第二课时的教学，所以字词环节，是以检查巩固的形式呈现出来，我设计了“开火车”游戏形式意在极大地调动学生的识字兴趣，提高识字效率，巩固识字效果。3、课文主体部

6、分：《松鼠》这篇课文，虽是一篇说明文，但却是一篇趣味性较强的文艺性说明文，所以课文少了一般说明文列数字、举实例等说明性的描写，更多的是生动、形象的刻画。故此，学生在学习本课时兴趣盎然。比如：在学习小松鼠的外形描写的段落时，我先播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的好像在跟人作交流……它们身上的毛色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，我激发学生用自己的语言来形容一下这美丽可爱的小动物，这样一方面可以为下面的学习做好铺垫，另一方面可以锻炼学生的口语表达能力。然后，我请学生回到书中去看看作者是

7、这样写的，和大家说的比一比，为什么作者会通过这短短的五句话使我们仿佛看到这样一只活灵活现的小松鼠呢？这样导入主题：原来作者不但有优美的词句，而且还有顺序。接着，进行巩固的练习，出示填空题直观、形象的感受作者描写的顺序，使学生加深印象。为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住

8、在里边，又暖和，又安全。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准