《海姆立克急救法——.doc

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1、《海姆立克急救法——0-1岁婴儿急救教程》教学设计课程名称：《学前儿童卫生与保健》系（院）：动漫软件与教育学院姓名：张琳二零一八年三月课时授课计划课时分配：2节编写日期：2018年3月1日课题《海姆立克急救法——0-1岁婴儿急救教程》课程名称《学前儿童卫生与保健》教学背景与设计思路本节内容是高职高专学前教育专业《学生儿童卫生与保健》专业必修课程的第五章第二节《学前儿童意外事故预防与处理》的相关内容。掌握这一方法是学前专业学生基本的素养要求。1974年．美国的亨利•海姆立克教授发明了应用于呼吸道异物梗塞的快速急救法，此后，以他

2、的名字命名的“海姆立克急救法”推广至全世界广泛应用。海姆立克急救法适用于成人、幼儿、婴儿等各类人群，可以救助他人也可以自救，本节微课专门针对0-1岁婴儿的操作要点与原理展开讲解，内容包括呼吸道异物梗塞的原因及临床表现、海姆立克急救法的操作方法和海姆立克急救法的原理三部分内容。有梯度的教学设计思路，即：“异物卡喉致死频发的新闻事件引发学生思考——视频示教，直观展示操作方法——动画展示，探寻原理——课后练习和拓展，巩固重难点”是本节微课的亮点。利用层层深入的教学思路，配合讲解、演示、模拟实验等教学方法，不仅能帮助学生更好的理解和

3、掌握海姆立克急救法科学操作技能和原理，还能激发学生传播这项急救法的热情，很好的实现知识服务生活的目标。教学目标和要求目的：1.掌握呼吸道异物梗塞的原因、临床表现；2.掌握针对0-1岁婴儿的海姆立克急救法的操作要点与原理；3.培养“掌握一项技能，挽救一条生命”的急救普及意识要求：掌握0-1岁婴儿的海姆立克急救法操作要点，准确理解原理。重难点点重点：海姆立克急救法的操作过程和原理。难点：海姆立克急救法能够排出呼吸道异物的原理。︵包括教学环节，内容提纲，教具等︶组织教学教学环节：1.导入新课。播放异物卡喉致死的相关新闻报道，请学生

4、思考避免悲剧发生的方法，导入新课。2.新授重点内容。（1）视频示教，强化重点。利用视频作为展示教学，强化急救操作的重点，保证了学生操作的准确性。（2）动画展示，突破难点。利用人体侧剖图的动画，展示呼吸道异物梗塞位置，同时利用动画展示的方式，演示海姆立克急救法为何能够排除呼吸道异物的原理。3.通过案例、图片、视频、动画结合的方式，启发学生思维，并布置课后思考内容等学习任务；4.教具：多媒体投影仪（放映）、教学示教视频、高级婴儿梗塞模型等。提问作业当堂提问：1、呼吸道异物梗塞位置2、海姆立克急救法针对0-1岁婴儿的操作方法3、海

5、姆立克急救法实施原理4、当堂巩固实操训练，要点提问课后作业：1、拓展思考，不同年龄、不同身高的人发生异物梗塞时，急救操作的原理一样吗？2、将急救知识传播给更多的人教学后记需要准确掌握海姆立克急救法操作方法，并深刻理解原理。西安职业技术学院教案纸No.1讲授内容作业与补充一、导入在我们身边，经常会发生呼吸道异物梗塞而致死的情况。我国每年有近3000名儿童因呼吸道异物梗塞引起窒息而死亡。二、思考呼吸道异物梗塞为什么有如此之高的致死率？其实，大部分原因都是因为在发生梗塞后的急救黄金4分钟内没有施以正确的急救措施，事实上，只要采取正

6、确的方式进行紧急处理，会有效避免悲剧的发生。现在我们就来介绍一种简单、实用、且有效的呼吸道异物梗塞急救方法——海姆立克急救法。亨利•海姆立克教授于1974年发明了应用于呼吸道异物梗塞的快速急救法，1975年被正式命名为“海姆立克急救法”，并推广至全世界广泛应用。在此后的12年中，这种急救法在美国就已拯救一万多人的生命。海姆利克教授也因此被世界名人录誉为“世界上挽救生命最多的人”。海姆立克急救法适用于成人、幼儿、婴儿等各类人群，可以救助他人也可以自救。根据人的不同年龄、不同身高，救助方法略有差异。尤其当幼儿口含食物或小物件，在

7、哭闹嬉笑时，最易发生呼吸道异物梗塞，出现呛咳、呼吸困难、面色青紫甚至心跳停止等现象。发生情况紧急，几乎没有入医院急救的机会。据资料显示，婴儿因呼吸道异物窒息死亡占意外死亡比例的90%。三、0-1岁婴儿海姆立克急救法操作方法今天我们先来详细介绍、学习一下“0-1岁婴儿”发生异物梗塞时，海姆立克急救法的施救方式。分组讨论总结引导思考总结西安职业技术学院教案纸No.2讲授内容作业与补充（1）视频示教，强化重点。利用视频作为展示教学，强化急救操作的重点，保证了学生操作的准确性。首先展示一个婴儿呼吸道梗塞模型，当发现婴儿出现呼吸困难、

8、面色青紫等情况时，首先需判定婴儿是否属于异物梗塞。采用仰头举颌法开放气道，进行人工呼吸，若患儿的胸部不能起伏，则判定为呼吸道异物梗塞。采取如下急救程序：1将婴儿骑跨在一侧前臂上，同时手掌固定后颈部，用另一手固定婴儿下颌角，使头部轻度后仰打开气道。2两手前臂将婴儿翻转为俯卧位，用手掌根叩击婴