《生命只有一次》教学设计.doc

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1、《生命只有一次》教学设计【活动背景】近些年，关于中小学生轻生的报道时常见诸于各种媒体。一个个幼小的或者年轻的生命过早的结束，是令人叹息和遗憾的。也是值得全社会深思的问题，是社会、父母、学校给与他们的关心太少，还是他们要求于人的太多，还是他们不懂得珍惜生命？所以，在这个时候开设有关生命教育的课程是十分有必要的。根据我国社会的实际和学生成长的需要，生命教育对于帮助学生树立正确的生命观，追求有意义的生活是有现实意义的。【学情分析】有些学生生命观念淡薄，遇到困难、挫折、矛盾时往往会产生一些极端思想行为，

2、甚至以践踏生命相要挟。因此，本节课所设计的教学活动要让学生明白生命的意义，珍爱生命，明白活着不仅是为了自己，而且是为了亲人，是为了整个社会。用感恩之心看待生命，树立积极、奋进的生命观、人生观。【活动思路设计】生命充满着美好，生命的问题本身是一个美好的话题。因此，我在设计本课时的教学过程时，采用设置有关生命孕育过程问题的情景妈妈的日记、自己成长过程中的照片，感受到生命的可爱。其次，通过失去孩子的父亲内心的痛苦、及展示相关材料和图片为主，让学生参与进来，体会和感受到生命的脆弱，懂得要真爱自己的生命。

3、最后，树立积极、奋进的生命观、人生观。【活动目标】1、探寻生命的历程，体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期盼。2、知道保护自己的身体，珍爱自己的生命3、知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责任的态度，不虚度年华，让自己的生命绽放光彩。【活动过程】一、导入新课，板书课题。同学们,大家有没有发现，最近在我们上学放学的时候，总有一位警察叔叔站在校门口，他在干什么？为什么要站在那里？二、体验生命孕育、成长的过程，感受生命的可爱。1、人的生命是来之不易的，生命的孕育

4、是一个漫长而又艰辛的过程，下面请同学们看一个短片，你看到了什么？又听到了些什么？2、播放生命形成的过程。3、过渡：生命的孕育是一个艰难而漫长的过程，一个新的生命的孕育带给妈妈的是欣喜、快乐，其实在自己成长的过程中你也带给更多的人快乐和幸福。三、感悟生命的脆弱，学会珍惜生命1、请同学们说说自己除过父母外还有哪些亲人。说说在你成长的过程中得到了亲人哪些关怀、鼓励与帮助。过渡：曾今有一个孩子和你们一样生活在爸爸妈妈爷爷奶奶以及所有亲人的关怀中，可是在他16岁那年，由于忍受不了中考的压力而卧轨自杀，孩子

5、的离去，是他的亲人陷入无限的痛苦之中，我们来听一听孩子父亲在孩子离去后写给儿子的信。2、播放课件《一位父亲给天国儿子的一封信》过渡：老师发现听了这封信咱们有的同学低下了头，有的同学眼里闪着泪花，在这封信中最打动你的是什么？3、学生汇报过渡：人死不能复生，生命一旦失去就无法挽回，孩子们为了你们的父母为了爱你的亲人，我们应该珍惜生命，因为生命给予我们的只有一次。如果有一天，你也碰到了一位因为无法忍受生活中遇到的挫折、困难而想轻生，结束自己生的时，你会以怎样的方式去劝解他，让他和你们一样懂得珍惜自己的

6、生命。4、学生汇报。预设：珍爱生命的名言（相机出示：孟子名言。）珍爱生命的故事（相机出示霍金、张海迪、我要活下去）珍爱生命的歌曲……过渡：同学们劝解的方式很多，说的也很精彩。可是当我们面对突然降临的灾难时将如何选择呢？5、（播放课件）曾经读到过一篇文章，记述了某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，但老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。但一位同学却认为，他们两个一定在火海中没有出来，于是没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海。我们的“小英雄”不幸遇难，而他要救的那两个小朋

7、友早就顺利逃生。讨论：你认为这个学生做的对吗？为什么？师小结：生命有时是脆弱的，故事中的孩子的做法固然令人佩服，像他这种英雄的事迹是可歌可泣的，他的精神和品德是值得人们学习的。但是却并不一定值得没有自我保护能力的未成年孩子学习和效仿。对于你们来说，自己没有长大，没有保护他人的能力。所以在突发事件面前，我们或者求助大人，或者拨打110匪警、119火警电话。一定要沉着、冷静、机智的应对。那么我们应该怎样对待自己仅有的这一次生命呢？。四、畅谈生命的价值，树立正确的人生观、价值观。1、自读课文中的《有生

8、命就有希望》《一块石头的价值》两则故事故事，从这两则故事中，你悟出了什么道理？2、那么你们准备怎样过好自己的每一天，使自己的生命活的有意义，像霍金、像张海迪一样射出灿烂的光芒，实现自己的人生价值。3、学生交流4、师：生命短暂，犹如昙花一现，著名小说《钢铁是怎样炼成的》这本书中的主人公保尔柯察金曾经说过：人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世