《生命只有一次》教学设计----宗锋.doc

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1、第二课第四框《生命只有一次》教学设计（人民版政治八年级下册）------宗锋（孙集镇宋寨学校）教学目标：知识目标：让学生明白生命是丰富多彩的，我们要珍惜生命，善待生命；明白只有活着才会有希望，才能有一切，才能战胜挫折；明白我们的生命不仅对自己重要，对他人、对社会也是同样重要。能力目标：通过阅读、探究、合作、交流，学生明白生命是丰富多彩的。我们要珍惜生命，善待生命。情感、态度、价值观目标：我们要珍爱生命，远离危险，为了美好的生活我们要不断的拓展生命的宽度，为社会做出自己的贡献。教材分析：《生命只有一次》是人民版思想品德八年级下册第二课《生命的滋味》第四框的教学内容，本框内容对于本册第一单

2、元的教材具有承上启下的作用，一方面本框内容是对前面学习内容的总结，引导学生正确认识生命的意义，正视挫折和挑战，培养和提高学生的抗挫能力。另一方面，通过本框的学习，学生能够正视自己，发现自身的潜能，体会生命的伟大与厚重。因此，本框内容的教学应加强与学生的互动和正确引导，帮助学生体会生命的意义。学情分析：现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，很少经受挫折，缺乏抗挫心理承受能力。但通过上节课的学习，学生已明白挫折是人生经历的必然，但对于生命的理解尚停留在浅显的层面，未能体会到生命的厚重。所以本节课根据课程标准及对学生进行生命教育的需要，针对学生身心发育特点，通过开展系列教学活动，激发

3、学生战胜困难挫折的勇气和信心，培养和提高学生的抗挫能力，学会正确对待挫折与挑战，学会重视生命，关爱生命，珍惜生命，善待生命。教学重点：让学生明白生命是丰富多彩的，我们要珍惜生命，善待生命；明白只有活着才会有希望，才能有一切，才能战胜挫折。教学难点：明白我们的生命不仅对自己重要，对他人、对社会也是同样重要。教学用具：多媒体、黑板等教学方法：情境导入法、讨论法等教学课时：1课时教学过程一、导入新课在中国，自杀高居全国人口死因的第五位，15～34岁人群死因的第一位。我国每年有28.7万人死于自杀，150万人因家人和亲友自杀出现长期而严重的心理创伤，其中13.5万小于17岁的孩子经历过父亲或母

4、亲死于自杀。每年还有200万人自杀未遂。这说明了在我国有一部分人是不珍惜自己的生命的，难道他们不明白生命对于人而言，只有一次吗？板书课题：生命只有一次二、讲授新课生命的滋味1、阅读《生命之美》及相关资料。2、探究交流。青少年轻生的主要心理原因及开导方案。（课本P18）为那些想轻生的人写一段劝诫碑文。（课本P19）明确：原因一：遇到挫折，认为实在是走投无路了。开导方案：人在面对挫折时应该有弹性和智慧，随境况的变化作出明智的决断，而不要被挫折“拧”住。原因二：认为死亡可以带来彻底的解脱。开导方案：A当人们认为死亡可以带来彻底解脱的时候，他们忽视或放弃了梦想、希望、快乐和幸福，生活的天空被乌

5、云遮住了；B悲观的人们把一时的挫折、困苦放大，而把快乐、幸福缩小。如果把快乐、幸福放大，就会是另一种心情，又或者从另外一种角度看挫折、困苦就会有不同的心境。原因三：没有死亡的概念，认为死就像“闹着玩”一样，瞬间即过。开导方案：人的死亡不是电子游戏。游戏中的角色可以死而复生，而人死了，一切就结束了。曾有的快乐、梦想、温暖、关爱、亲情都将不复存在了。对于父母来说，他们的慈爱，他们的期望，将无所寄托；生命对于每个人来说都是珍贵的，人的生命只有一次，把生命当做“儿戏”，就会死得“轻于鸿毛”，所以要珍惜生命，善待自己。正面：珍惜生命，善待自己。背面：一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给

6、亲朋好友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。3、小结。生命之美在于过程之美，我们固然要注重目标的实现，同时也要欣赏、品味过程中的快乐与美好，不要因在目标实现的过程中一时的挫折就用生命来换取问题的所谓“解决”。生命得来不易，我们应该倍加珍惜。活着才会有希望，才能有一切。生命的滋味不总是甜的，有时是苦涩的，但苦涩中又含有回味无穷的甜。我们应该静下心来，细细品味人生的滋味，感受人生多味的丰富与美好，而不是莽撞地、不负责任地匆忙结束它。善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。我们都很重要1、阅读“感悟角”和“阅读角”。2、探究交流。我

7、对于谁很重要，原因是什么，假如我不存在了，他们会怎样呢？（课本P19）假如生活中你也遇到想轻生的人，你又将如何开导他（她）？明确：我对于朋友很重要，因为我是他们快乐的源泉，是他们交流的对象。假如我不存在了，他们会感到孤独、寂寞，前进的道路上就会缺少一对有力的臂膀。我对于老师很重要，因为在我身上留有他们辛勤耕作的烙印。假如我不存在了，他们会痛苦悲伤，他们付出的汗水将付之东流。我对于同学很重要，因为我的存在是他们的镜子。假如我不存在了，他们会感到生