浅谈模拟薪酬制在高职院校班级管理中的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈模拟薪酬制在高职院校班级管理中的应用　　摘要:本文通过模拟工薪制的具体实践,在“四化”和学分制改革的基础上,分析了模拟薪酬制在促进学生管理、教学管理和学生全面成长上的优势,指出了模拟薪酬制实施的条件以及应注意的问题。　　关键词:模拟薪酬制绩效工资　　　　一、模拟薪酬制的提出　　(一)模拟薪酬制的概念　　模拟薪酬制度是仿效社会工薪阶层的薪酬制度设立的。它将学生在校的实际表

2、现按照一定的绩效转化为模拟工资,并按照企业管理的方式对学生模拟工资进行定期核算,将工资情况予以及时公布,通过学生与他人进行差异对比,达到激励学生在各个方面获得成绩的目的。　　(二)模拟薪酬制的目的为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和

3、维护。　　XX年民政学院率先提出了“四化”建设的方案,即“职业化、标准化、精细化、表格化”,这是高职院校教学改革的一项重要举措,在高等职业教育管理上具有重要的意义。目前“四化”建设在部分高职院校的实施,收到了良好的效果,工作效率更高,工作的思路更加清晰,明确。而且这模拟薪酬制是学生管理工作中的“四化”,是与高职院校学分制改革相适应的。模拟薪酬制就是以模拟工薪来主要衡量学生在校的情况,来预测学生毕业以后的发展潜力、发展状况、就业几率和方向的一种手段。　　(三)模拟薪酬制实施背景　　1、学分制改革　　当前,学分制的改革已经成为高职院校发展的趋势和主流。

4、学分制下学生可自由支配的时间和空间更多。对学生来说,这是一个进行个性化的有效学习和提高学习的积极性、主动性的一个良好机遇,能否把握和怎么把握这个机遇,这也是一个极大的挑战。现代社会竞争激烈,“适者生存”的现实使很多学生感到前所未有的压力,甚至有很大一部分学生还在高考路上艰难跋涉的时候就开始展望他们大学毕业后的未来,比如将来能不能找到工作,能找什么样的工作,能挣多少钱,能不能养活自己乃至家人等等。于是,用什么样的方式让学生清楚地意识和了解自己目前的努力程度,看到与自己将来理想的就业状况之间的差距,怎样使他们自主、自发地调整自我,走上成长、成才之路,就

5、成了当前摆在高职教育改革者面前的一道难题。在这种情况下,模拟薪酬制应运而生。它把学生的表现和成绩数字化、工资化,帮助学生走上自主学习、高效学习之路,体现了高职院校学分制改革的精髓。　　2、工学结合为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和

6、维护。　　工学结合是目前高职院校创新人才培养模式,是提高学生的综合素质和就业竞争能力,提高学校教育对社会需求的适应能力的重要举措之一。工学结合把学习与工作结合在一起,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,并贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中,学生在校内根据专业教学的要求参与各种主要是培养学生实践技能的学习活动,将理论与实践结合起来,根据市场的需求,以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。模拟薪酬制从某种意义上来说是工学结合的延伸和发展,它把工学结合的效果数据化,让学生不

7、仅以“职业人”的身份参与工作实践,更以“职业人”的心态评价自身的职业价值和职业前景。从它的涉及面来说,由于高职院校的毕业生相对于重点本科院校而言,薪金与他们自身的专业技能和职业相关度更高,因此在高职院校中更容易实施。　　二、模拟薪酬制的优势分析　　(一)与实践结合紧密为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后

8、，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、模拟工薪制的制定是根据湖南省应届毕业