实施生活化在高中化学教学中的实践与思考

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1、实施生活化在高中化学教学中的实践与思考李瑞江（河北省永年县第一中学057150）所谓化学科学素养是指经过化学学习，当事实性知识忘掉后剩下的“东丙”，这“东丙”就是化学科学意识、化学科学精祌和化学解决问题的方法。在当前高中新课改背景下，要培养学生分析问题、解决问题的能力，对教师来说,首先就是要激发学生的学习兴趣，打造“有效课堂”。而“有效”就是问题的关键所在。笔者在近年来的教学实践中感受到，教师如果能从社会生活入手，引导学生从社会生活中获取化学知识，活化化学知识，实施生活化教学，我们的课堂将充满更多的活

2、力，也将更好地促进学生的全面发展。下面就结合自身教学实践谈谈自己的一些做法和体会：一、生活化教学的实施策略。生活化教学是指基于学生己有知识和生活经验，关注生活、社会、科学中的各种现象，利用各种资源精心设计教学环节，引导学生通过探究、合作等方式理解化学知识，提高科学素养，运用化学知识分析、解决实际问题的教学过程。1.从生活现象导入，激发学生学习的兴奋点高中学生的大脑己不是一张白纸，在学习化学前他们已经具备了一定的牛.活经验。教师应当利用学生熟悉的牛.活经验创设问题情景，并从中引出学习课题，使学生感受到化

3、学知识的生活意义和价值，激发学生探究的热情和动力。为了使学生实现对所学知识的有效建构，教师应当为学生提供大量的事实证据。只有这样，学生才会对知识有真切的感受，才不会只是在抽象的水平上对概念和规律进行记忆。因此，将化学知识与生活建立紧密的联系，为学生建构知识提供有力的支撑是很重要的。如《铝的性质》的学习，这一课的教学重点是铝的还原性，只体表现在铝跟氧气、酸、强碱溶液、某些金属氧化物等的反应，教学的难点是铝跟氢氧化钠溶液反应的原理。为引起学生对木节课的兴趣，笔者把《绍兴晚报》上的一篇报道投影了出来。这篇报

4、道大致内容是：铝塑板上长出了“白花”，有人怀疑这花是三千年一开的“优昙婆罗花”。出于好奇，同学们一下子被这篇报道吸引住了。于是笔者便提出这样一个问题：请同学们根据已学化学知识，推测这“花”中可能有什么成分？这是一个开放性问题，有一定的难度。但是结合所给情境“铝塑板上长出”，同学们还是能冋答出这花可能是氧化铝、氢氧化铝、碳酸铝等等。当然，最有可能应该是諷化铝。看似这样-个小问题，但他解答了铝的两个性质：一个是铝能够与氧气反应，另一个是生成的氧化铝不全都是致密的。这样就避免了氧化铝在铝表面总是致密的、起保

5、护作用这样一种片面的观点。所以，结合生活情境来设计问题，有助于问题的解决。1.从情境创设着手，在教学过程开展生活化教学(1)以生活实际创设问题情境化学本身来源于生活，又为生活服务，化学与生活有着紧密的联系。因此，在教学中应注重创设真实具体的情境,尽可能多地让学生把化学现象与生活、生产和自然现象联系起来，完成从感性认识上升到理性认识的过程，从而调动苏学习积极性和主动性。例如在学习“铁和铁的化合物”吋，我们可以这样设计问题情境：人家都冇这样的生活经验，削皮后的苹果颜色就会变锈，谁能知道其中的奥秘呢？而市场

6、上出售的苹果汁却保持新鲜颜色呢？虽然这是生活中非常常见的一种现象，但真正关注过、深入探究过的学生其实并不多。于是笔者又作了适当的提示：Fe24•与Fe34■在溶液中各显何种颜色，冇哪些化学性质？通过这一点拨，激活了学生的思维，使学生得知：苹果中的二价铁离子被空气中的02氧化成三价铁离子呈黄色，而市场上出售的苹果汁中常掺入了还原剂(维生素C)。像这类贴近生活的情境使学生感到冇亲切感，激发他们理论与实践相结合，从而使学生认识到：从生活走进化学，从化学走向社会。(2)用时事新闻、电视广告等创设问题情境笔者平

7、吋自己比较关注吋事新闻，也很爱看插播的广告，因为这里面蕴含着许多的化学知识。而将报刊杂志和广播电视、互联网等新闻媒体中与学科知识有关的内容设计成问题情境，可以使学生将所学知识和社会密切地联系起来，可增加形象感和人文性。化学课也不再枯躁乏味，课堂也总是充满生机与活力。如在学“硫酸”时，笔者设计了以下问题情境：某报曾刊出下列新闻:某日凌晨，一辆载冇27吨浓硫酸的罐车在某境内侧翻。从车内流出来的硫酸漫延到山下，山下一段300多米长、2米多宽的土路路面杂草等被腐蚀成黑色，上面泛起黑色的泡沫；空气中到处弥漫着刺

8、鼻的气味。事发后，消防部门和环保部门的工作人员迅速赶到现场进行清理，由于罐.午.里还残留冇五六吨浓硫酸，工作人员事先向硫酸罐里充了氮气（以免硫酸罐里进入氧气后，发生爆炸），然后用焊枪将硫酸罐顶部割开两个U子，将残留的一部分硫酸抽到另外一辆车上运走。消防战士又向罐车投放了250公斤左右固体碱和500公斤左右的石灰粉。中和时,形成的白色烟雾从罐切割U和裂缝处喷射出来，并伴有“砰、砰”轰鸣声，场面惊心动魄。问题：①“山下一，段300多米长、2米多宽的路面杂草被