生活化在高中化学教学中的实践研究

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1、生活化在高中化学教学中的实践研究　　【摘要】生活是化学的源泉，将高中化学教学生活化是化学教学实践的必然要求。高中化学教师要有效的将生活元素引入到教学活动中，让教学更贴近生活，学生能运用所学知识更好地解决实际问题。下面本文将简单分析生活化在高中化学教学中的实践活动，了解高中化学教学生活化的基本原则和实践效果。　　【关键词】生活化高中化学教学实践　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）12-061-01　　随着课程改革的不断深入，教师教学模式已经发生很多改变，不再是传统的“灌输式”教学，教师教学的

2、目的不仅仅为了学生成绩的提高，而是越来越来重视学生运用所学知识解决实际问题。因此，高中化学生活化是提高教学质量的有效途径，也是提高学生实践能力的有效教学方法。　　一、高中化学生活化教学原则　　（一）坚持以“学生为中心”。学生是课堂教学的主体，在高中化学教学中要坚持以“学生为中心”4的教学原则，只有调动学生的积极性，才能更好地接受和掌握知识，学生在实践中才能运用知识解决实际问题。在教学中，教师要让学生主动观察和思考教材问题，发挥学生自身的逻辑思维，对问题进行分析、综合、归纳等思考，各自抒发己见。教师要为学生创造良好的教学氛围，并且引导学生从正

3、确的方向思考问题，充分尊重每一个学生给出的回答，鼓励和支持他们多进行观察和思考。　　（二）注重教学过程。在高中化学教学生活化的过程中，教师要改变传统的只重结果的教学模式，要注重教学实践的过程，在教学过程中学会观察和发现问题，从而提高化学实践教学活动的实践效果。教师要努力把课堂“还原”为真实的人类生产、生活情况，让学生有一种身临其境的感觉，在过程中亲身体验新的知识，寻找问题的解决办法。　　二、高中化学教学生活化实践　　（一）利用生活案例。选择合理的教学案例是实践教学的基础和前提，也是有效的调动学生积极性的办法。在生活化教学中，教师可以挑选一些

4、生活案例，通过案例引发学生的浓厚兴趣，让学生迅速地进入课堂氛围中，然后引导学生进入案例情境中，学生可以在情境案例中联想自己的实际生活，立刻将生活与课堂结合起来，将生活融入到化学教学中。　　教师在选择案例时最好选择与学生日常生活中比较贴近的，这样学生能更好地亲身感受，在选择案例时，可以运用多种方式进行教学展示。教师可以将案例资料打印出来，然后发放给学生，并且利用多媒体技术进行案例展示和分析，在学生观看完视频资料后，教师可以对案例进行分析讲解。如教材中“海水中的元素――氯”这一节，其教学重点是让学生了解氯气的化学属性和物理属性，教师可以应用电视

5、台生活频道播出的一段视频，这个视频资料讲的是：一个保姆使用消毒液和洁厕灵清洗马桶，保姆突然中毒晕倒被送往医院。教师将视频放到这里，学生便会很好奇，是什么原因让保姆晕倒，这时教师就可以引入到教材知识中，开始课堂教学活动。4　　（二）创设问题情境。在高中化学教学实践中要有效地融入现代化生活化学知识，可以通过提问方式引入课堂教学。教师在展示视频资料后，提出学生心中疑惑的问题，让学生带着问题参与下面的课堂教学活动。教师设计一些问题时，要注重技巧，可以由表及里、由浅到深，根据学生的接受能力提出问题。如视频播放完后，教师可以提出一些问题：为什么消毒液和

6、洁厕灵混合在一起会导致保姆中毒？学生心中早就对这个问题产生强烈的求知欲，教师要抓住学生这种心理，进一步深入讲解教学任务。　　（三）答疑并总结。教师完成教材教学内容后，用给出问题的答案，满足学生的求知欲。首先教师让学生先回答问题，通过理论知识和实验教学后，学生心中应该有了初步的判断，对于学生给出的正确答案教师要鼓励，对于积极勇敢回答问题的学生要激励他们，这样才能让学生长久保持对学习的兴趣。在“海水中的元素――氯”这一节中，教师在讲解消毒液的化学和物理属性后，在教师和学生的沟通交流下，最终得出保姆中毒的原因是消毒液和洁厕灵混合在一起会发生化学反

7、应，释放一种有毒的气体，因而导致保姆中毒送往医院。最后，教师要总结课堂教学知识和实践活动，让学生在日常生活中要注意消毒液的使用。通过一个完整的教学活动，氯气的知识已经深入学生头脑中，并且学生也知道一些生活常识，要能灵活运用所学知识解决实际问题。在生活化教学中，教师要积极鼓励学生进行探究式教学学习，培养学生的自主思考和独立解决问题的能力，提高整个教学实践的效率。　　三、结束语4　　综上诉述，高中化学实践的生活化对提高教学质量有着重要的作用和影响。生活本来就是学生最好的课堂，化学教学活动的生活化能提高学生解决实际问题的能力。教师要重视生活化教学

8、实践，要重视生活化在化学教学实践中的案例选择和编制，在生活化实践课堂上要遵循一定的教学实践原则，确保教学活动达到预期的效果，顺利的实现教学目标。　　[参考文献]　　[1]王永萍.