高中化学习题有效教学的策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高中化学习题有效教学的策略研究　　摘要：习题教学是高中化学教学中的重要组成部分，其重要性不言而喻。在新课程改革的教育大形势下，化学习题教学最大的难题就是缺乏实用性强的化学资料，习题往往比较陈旧落后，不适应新课程标准和新改版教材的要求。该文从当前高中化学习题教学中存在的问题入手，就如何实施高中化学习题有效教学，发挥习题的功效进行了具体分析，以供教师参考。　　关键词：高中化学；习题教学；有效教学策略　　中图分

2、类号：G62文献标识码：A文章编号：1673--0106-02　　DOI：/为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　化学习题是反映学生课堂教学掌握情况最基本的反馈途径。通过习题，教师可以和学生进行信息的交流，了解学生的学习动态，学生也可以更深一步地掌握和巩固

3、化学基础知识，发现自己学习过程中存在的困惑，及时纠正理解上的错误，有系统地整理、归纳、总结所学化学知识，梳理、总结自己的解题思路，培养和提高自己的创新思维能力。在新课程改革的今天，教师之间对于习题教学有着截然不同的两种看法：一部分教师认为习题练习就是在搞题海战术，是应试教育的一种弊端，不符合新课程改革的要求；另一部分教师则认为习题练习在化学教学中起着不可替代的作用，不能完全忽视它的重要性。下面笔者结合自己的教学经验，从高中化学习题教学中存在的问题入手，谈谈如何提高习题教学的有效性。　　一、高中化学习题教学中存在的问题　　在现有的化学习题中存在着一些这样或那样的问题，要想提高高中化

4、学习题教学的效率，教师必须认真分析这些问题，提出有效的解决办法。　　教学目标不够明确，教学随意性大　　教学目标是教师开展教学活动的起点，也是完成教学任务的最终目的。部分化学教师在习题教学中没有明确教学目标，对于学生掌握和巩固哪些知识没有清晰的认识，对于学生掌握哪些学习技能和方法也不明确，更没有明确指出学生需要把本堂课所学知识掌握到什么程度。这种情况下，教师开展的教学活动就有很大的随意性，往往是想到哪儿讲到哪儿，用到哪个知识点就复习哪个知识点，导致教学没有重点，对于化学知识的总结和讲授缺乏系统性和完整性。究其原因就是因为教师不能充分认识到习题在化学教学中的重要作用，课前没有做好充足

5、的准备工作，不了解学生的实际学习情况。　　教师选择的习题内容很盲目为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　实际教学中，很多教师不能对新课程标准进行深入、细致的学习和研究，以至于对教学内容的重难点把握不到位，出现了盲目选择习题的现象。在新课程改革不断推进的今天

6、，符合新课程理念的配套习题并不多，基本上都是侧重于基础知识的测试和训练，而在高考的指挥棒下，教师往往把大量的时间放在习题教学上，让学生花费大量的时间和精力来做习题，记忆、背诵基本的化学知识点，传统的题海战术卷土重来。为了让学生多做几道练习题，教师根本没有认真地筛选，导致对部分习题在深度和广度上把握不到位，结果让学生在一次又一次的练习中身心疲惫，既浪费了大量宝贵的时间，又打击了学生的学习兴趣。　　忽视学生在教学过程中的主体地位　　在化学习题教学中，很多教师为了节约时间，总是喜欢牵着学生走，运用满堂灌的教学模式，忽略了学生在教学过程中的主体地位，这主要表现在以下两个方面。　　1.教师

7、没有给予学生充足的时间进行独立思考，往往学生还没有认真读完题目，就开始迫不及待地给出一些提示。从表面上看，学生在教师的引导下完成了学习任务，既节省了时间，又避免了学生走弯路。但实际上，这种越俎代庖的行为使学生的探究意识和创新思维遭到了遏制，不利于学生综合能力的提高。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆