《见利思义》教学设计.doc

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1、《见利思义》教学设计  一、教学目标：1、知道“见利思义”的含义，懂得“见利思义”的重要性。2、通过列举事例、讲述名言、学生自由发言、讨论等方法让学生认识见利思义的表现。3、增强青少年的自身修养，提高素质。二、教学准备：名人名言典故三、教学过程：1、诵读“见利思义”的名人名言，感受氛围，揭示主题。（1）、见利思义，见危授命。（2）、先义而后利者荣，先利而后义者辱。（3）、君子喻于义，小人喻于利。2、交流“见利思义”的故事，畅谈思想，深化主题。（1）、九色鹿救人恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到河边吃草喝水。有一天，一个人不小心掉进了河里。九色鹿看到了，赶快

2、跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你不告诉大家。”说完话，就回去了。那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就回去了。　　这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒来对国王说：“我要九色鹿。”国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上

3、兵马和他一起去捉九色鹿。　　这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？”那个人说不出话来。国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。也没有分到半个国家。国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。（2）、关羽挂印封金在徐州被曹操打败以后，跟关羽和张飞失散了，独自投奔河北袁绍。曹操使用计策夺取了徐州的下邳，把关羽围困在一座土山上，派遣跟关羽有一面之交的张辽来劝降。关羽提出三个先决条件：一是只投降汉献帝，不投降曹操；二是刘备的两位夫人要受到赡养和

4、尊重；三是一旦知道兄长刘备的下落，就立刻去投奔。三个条件缺一不可。曹操爱才心切，就答应了关羽的全部要求，汉献帝还任命他当偏将军。后来曹操跟袁绍交战，在曹操受到严重挫折的时候，关羽请战，但曹操并不想用关羽，因为害怕关羽得了军功后就会离开，但事出无奈，还是让关羽出战，关羽斩杀了袁绍的大将颜良，为曹操解围，立了大功，曹操上表奏请朝廷、封关羽为汉寿亭侯，还专门铸成一枚大印送给关羽。在随后的战斗中，关羽又追杀了袁绍的另一员大将文丑，正是这次战斗，刘备知道了关羽在曹操手下；不久，关羽也得知兄长刘备在袁绍那里，并且收到袁绍部下送来的刘备亲笔信，当时就写了回信，由来人带回。关羽把刘备兄长的消息告知嫂夫人以后

5、，就到丞相府向曹操告辞。曹操知道他的来意，在大门上悬挂了回避的牌子，关羽一连去了好几次，都见不到曹操。张辽也推托有病不接见。关羽知道他们的用意，就写了一封信，派人送到相府。然后把历次所收受的金银都封存起来，把汉寿亭侯的大印悬挂在大堂上，带着以前的部将，护送着两位嫂夫人，向着官道进发，去投奔刘备了。（3）、美德让青春闪光：张云霞的事迹3、找一找搜集民间的“见利思义”的故事，与同学们交流。4、比一比看谁搜集的“拾金不昧”的故事多。5、想一想对于利与义的关系，中学生究竟应有哪些正确的认识呢？四、教学总结“见利思义”是一种高尚的道德。千百年来，“见利思义”作为中华传统美德饿宝贵精神财富，在我国社会文

6、明进步过程中潜移默化，不断传承，我们的社会也因此更加和谐、充满温情。《德法兼修》教学设计 一、教学目标：1、知道“德法兼修”的含义，懂得“德法兼修”的重要性。2、通过列举事例、讲述名言、学生自由发言、讨论等方法让学生认识德法兼修的表现。3、增强青少年的自身修养，提高素质。二、教学准备：名人名言典故三、教学过程：（一）、诵读“德法兼修”名言，感受氛围，揭示主题。1、土扶可城墙，积德为厚地。2、不能宽恕他人，就是拆掉自己要过的桥。3、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。4、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。5、把别人对你的诋毁记在尘土中；而把别人对你的恩惠刻在大理石上。（二）、交流“德法兼

7、修”的故事，畅谈思想，深化主题。1、以德为本（1）季文子以德为荣  季文子任鲁宣公、成公的国相，但家中没有穿丝绸衣服的妾，厩中没有喂粮食的马。仲孙它规劝季文子说：“你是鲁国的上卿，做过两世君王的国相，你的妾不穿丝绸，马不吃粮食，恐怕人家可能会以为你吝啬，而且也不给国家带来光彩！”文子说：“我也希望妾穿得好，马吃得好。然而，我看到老百姓，他们的父兄吃粗食穿差衣的还很多，我因此不敢那样做。别人的父兄吃得粗穿得差，