初中英语入门教学初探

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1、初中英语入门教学初探李晓红汪明辉云南省镇沅县第一中学俗话说：“良好的开始是成功的一半。”初中英语入门教学也是如此。初中英语入门教学是初中英语教学的关键环节。入门教学的好坏直接影响到整个中学英语教学的成败，对学生今后的学习和工作产生深远的影响。初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习奠定好基础。要达到这一要求，关键在于扎扎实实地抓好起始阶段的入门教学。学生从小学步入中学，对英语这门学科抱有一种新

2、鲜、好奇的感觉，这是一种十分可喜的现象。如何利用学生的这种新鲜好奇心理，因势利导地培养他们学习英语的自觉性，是搞好英语教学的重要一环。下面结合笔者教学中的实践经验，充分发挥新编英语教材的优势，谈一谈如何做好学生学习英语的入门启蒙。一消除焦虑心理，树立学习的信心当今英语难学的社会舆论很盛，部分初学者常被这样的说法搞得过分紧张，忧心忡忡。有些学生刚开始觉得新鲜，而随着单词量的增加，靠死记硬背往往记不住，信心便丧失大半。因此，必须帮助学生消除焦虑，树立信心。要做到这一点，仅凭说教是不够的，还要具体的教给

3、学生学习方法，教他们学会轻松愉快的学习，在学习中获得成功。学生有了成功感，焦虑自然就会消除，信心也就随之建立和增强了。二解决发音问题是初学英语者最大的障碍音发不好，就会给学生进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准、读不准，也就谈不上用英语交流了，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐渐下降,甚至对学习外语失去信心。因此，语音教学对初学英语的人是个至关重要的问题。入门教学的第一步应该着重解决学生的发音问题。根据新教材的体系编排特点，把初中英语入门教学同小学语

4、文识字教学进行比较，首先从英语语音入手，采取相对集中、难点分散的音标教学方案，把部分音标教学安排在字母教学当中，让学生根据音标读出字母来，这样就克服了以往的初学者把“a/ei/”读成汉语的“a啊”。同吋注重进行字母和音标的比较，其余的音标安排在各课中分散教。这样，用3周左右的吋间，不仅可以完成26个字母的教学任务，而且基本完成了48个音标的教学任务，为培养学生的预＞』能力奠定良好的基础。三抓住学生的好奇心，创造良好的学习氛围“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的

5、持久兴趣，激励学生不断地处于较佳的学4状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。初中生稚气未脱，对英语有种好奇心理，在课堂上他们往往具有两种心理：一方面他们羡慕老师，渴望自己也能讲两句；另一方面却羞于开口。所以，我们应根据每课的具体内容

6、设计一些饶有兴趣的游戏活动，内容来源于现实生活，内容新颖，形式多变。如：“询问吋间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等都是好内容。这些游戏将教学内容在轻松的情景中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后仿读、跟读。这样，既可以消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理需要，从而促进了学生从“要我学”向“我想学”的转变。四运用情景教学，增强教学效果中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合学生实际，创造贴切的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教

7、学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣又是tl常生活中常见的英语词汇带入课堂进行训练，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，还增强了教学的情景性、直观性，从而提高教学效果。五加强引导，抓好预习要学好英语，对学习方法进行正确的引导非常重要。冋其他学科一样,课前预习是学好英语的一个重要环节。初一学生的预习，离不开教师的指导。例如，新学的单词要求学生首先正确划分音节，找出元音字母及组合在单词中的发音，借助录音进行拼读，这样在课堂上就不需要花太多吋间去领读单词、对话和短文，而是给学生提出一些

8、问题。如：“What’s(are)“Whoishe(she)?”;“Whereis(are)“Howold...?”；“Whatcolour...?”；“Ishe(she)…？”。这样在教师的指导下，充分发挥学生的能动作用，学生对知识的理解会更深刻、更透彻，并i能够边听课、边消化、边巩固，较快地掌握知识。另外，应当鼓励学生积极进行超前预习。六设置情景，注重操练新编教材向学生提供了具有实际意义的、形式多样的语言交际材料，尤其是贴近生活的情景对话。因此，教师应多设置情景，让