浅谈学生学习动机的培养和激发

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈学生学习动机的培养和激发　　摘要：笔者结合多年的教学实践，试从加强学习目的教育、创设问题情景、体验成功喜悦、反馈学习结果、开展竞赛活动以及诱发自我激励等六个方面，就如何培养和激发学生的学习动机这一问题，谈点粗浅认识。　　关键词：动机培养激发　　　　心理学家认为，动机是在“需要”的刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。人的行为往往与其动机相一致，行为总是在动机的指引下向一定

2、目标前进，从而忽略甚至放弃其他方向。动机越强烈，其行为目标也越明确。　　在教育教学中，调动学生学习积极性，全面提高教育教学的质量，在一定意义上说就是引导学生的需要与学习行为。而学习行为的发生，离不开学习动机的培养和激发。　　激发学习动机是完成学习过程的动力因子，动机来源于受教育者的内部需要和外部条件的刺激。一般说来，有了需要产生，再有外部条件，人就可以去行动。笔者以心理学动机原理为依据，结合多年的教学实践，试从以下几个方面就如何培养和激发学生的学习动机这一问题，谈点粗浅认识。　　　　一、加强学习目标教育，培养成就意识　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项

3、目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学习目的有个人和社会的两方面的意义，让学生明白这两方面的意义并将它们较好地统一起来，有利于学习动机的形成与发展。从个人意义上看，学习是为了增强本领，为个人谋幸福，也为了满足个人的需要，如得到父母、教师、伙伴的赞扬。从社会意义上看，学习是为了使

4、自己成为有用的社会成员，为了民族兴旺、国家富强、人类进步。一旦学习目的性明确了，学生也就有了学习积极性，于是学习的动机也就形成了。为了使学生的学习目的、动机保持适当水平，培养学生的成就意识就显得很有必要了。为此，可以让学生阅读名人的有关故事，并分　　析故事中含有的成就意识。　　　　二、创设问题情境，提高学生的学习兴趣　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做

5、到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学过程中，教师创设良好的问题情境，与学生一起进行观察和探讨，使学生感到利用原有的知识技能无法解决新出现的问题，从而逐渐产生解决困惑的心理需求。给学生创设这样的问题情境，能使学生在注意力最集中，思维最活泼状态中进行尝试学习，有利于培养和激发学生的学习动机。因此，在课堂教学在，要改革教学内容呈现的方式方法，使之与问题情境的创设有机结合，以提高学生的学习兴趣。问题情境的创设可从以下三方面进行：1、聚集。2、集中思维。3、逆反思维。　　总之，创设

6、问题情境有利于学生进行批判地探索，激发学生好奇心和冒险精神，实现自我指导的学习方式的形成。事实上，创设问题情境满足了学生认知和自我实现的需要。学生的学习动机如果正确、强烈，就有利于培养学生创造性。　　　　三、体验成功喜悦，调动学生学习积极性　　　　教育过程的本质就是帮助学生获得成功。成功教育符合学生的心理特点。学生在学习上获得了成功，体验“自我效感”得出积极的情绪体验，有助于产生进一步学习的动机。学习成绩差的学生，学习上很少取得好成绩，得不到精神上的满足和成功的喜悦。相反，他们总是受到批评、指责、冷遇，产生了消极情绪。他们从一次次试图提高成绩又一次次的失败中，“

7、体验”到的是“自己学不好”，以至于失去了尝试的欲望，长此以往，越是学不好，越觉得学习可怕，从而产生退缩和回避的心理反应，从“无望”到“无欲”进而“无为”。如果教师给他们以分层次作业，让他们有“跳一跳就够得着”的感觉，帮助他们取得进步，并且予于鼓励和表扬，就会使学生变苦学为乐学。一次成功的体验又推动第二次学习，从而使动机不断加强。对后进生而言，成功能使他们恢复信心，调动他们的学习积极性。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化

8、生活。为了确保“教学点数