中学语文兴趣

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1、中学语文兴趣一一语文学习的金钥匙曾俊重庆市开县复兴初级中学405417一、因势利导，灵活多样，激发学生的学习兴趣兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。中学生无所顾忌、敢想敢说、好动，有求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰宮、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰宮的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大肭发言，积极思维，

2、不断产生学习语文和施展能力的兴趣。并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。二、逐层深入，手段多样，永葆学习兴趣教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，由简到繁逐步深入，同时要考虑到对学牛.学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级；其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持；同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而宮有情趣。在进行课文教学时，可用从网上下载的材料、釆用自制课件来进行教学，通过声

3、、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。三、“以人为木”，让学生成为学习的主人“以人为木”的理念在教育界越来越深入人心。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用语文的能力。恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。四、建立合作、和谐、互动的师生关系，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。教育的0的是开发人的潜能、促进人的健全

4、发展。而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段一一训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习”。和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习冇困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取

5、得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分扪挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。互动的师生关系。教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。具体措施如下：因材施教。根据学生的实际情况，进行0标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练＞J，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐

6、渐培养他们的思维能力，为他们能冋答更难的问题作好心理和知识上的准备。突出的学生做阅读性强、推理性强的练AI。在部分学生确有困难时，适当放慢进度，査漏补缺其至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，在授课吋可以扩大难度和浓度，在练A）或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则冇所获，进而乐此不疲。尊重学生，信任学生，并关心和鼓励学生。心理学研究表明：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”对学生关心，会激起学生学3的动力。对学生

7、鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤苏对于一些成缋不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及吋发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平吋多表现，多加分，增进了他们学习的动力。五、开展形式多样的语文课外活动学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学d语文的兴趣。初中教材里的许多角色朗读，这奋利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用语言进行交际活动。所以，在课堂教学中,我们

8、可以根据实际需要创造•-些真实的情境，让学生自由表演；在课余吋间里,我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动。如语文角、办手抄报、演讲比赛等等。学生运用所学的知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动