初中语文教学中渗透德育研究课题实施方案

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1、初中语文教学中渗透德育研究课题实施方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景1、《语文课程标准》（2011版）中指出，“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”这就要求我们语文教师应该利用语文教材对学生进行德育教育的渗透，培养学生良好的思想品德和道德情操。2、我们各级教育机构历来重视学生的德育教育，但是依然有相当一部分的学校片面追求升学率，应试教育导致学校重智育轻德育，对学生的思想教育不到位，再加上社会不良风气的影响，许多学生出现了思想品徳滑坡，各种有悖道德的事件屡屡发生，这必

2、须引起每一位教育工作者的高度重视和认真反思。3、区教体局基教科组织开展的“实效德育”课题，非常重视德育教育的实效性和德育在学科巾的渗透，有利于我们开展语文学科渗透德育教育的研究。2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1、改革开放以来，我国的德育教育有了长足的发展，特别是近几年，涌现出一大批在德育教育方面卓有成效的教育专家，这些教育专家中有相当比例的教师从事的是语文教学工作，如：于漪、钱梦龙、魏书生、李镇西等，他们不仅是语文教育教学方面的专家，更是德育教育专家，他们的语文课堂在传授知识的同时，又对学生进行了思想的熏陶和情感的感染，让学生在潜移默化中受到教育。2、各级教育主管部门和各级学校

3、越来越重视德育教育，许多学校都开展了丰富多彩的德育教育活动，其中有许多学校开展了“学科渗透德育教育”“实效德育”“”的研究，并取得了丰富的研究成果，为我们的研究提供了可借鉴的模式。—6—1.支撑本课题研究的重要理论1、《语文课程标准》指出:“培养学生髙尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重耍内容，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”2、《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》中指出：改进课程育人。各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价

4、值观的内容和耍求细化落实到各学科课程的德育!H标之中。加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。推动学科统筹，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。3、《中学德育大纲》中指山：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。因此，各科教师均要教书育人，寓德育

5、于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，各科教学，特别是文科教学，应结合学科特点，有计划地对学生进行爱国主义和共同理想教育。理科教学耍注意培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。艺术课程要努力培养学生正确的审美观点。1.课题核心内容的界定德育：狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成良好的道德品质的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。语文：语文是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工

6、具。具有工具性与人文性的统一特点。它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。渗透：本课题中的“渗透”是指在学科教学认知过程中教师结合教材深入挖掘德育教育要素，潜移默化地培养学生良好的品德心理状态和品德心理品质，使他们养成良好的习惯，健全的人格，高尚的品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。—7—1.研究目标（从研究本身所要达到的目标论述，突出创新性与可操作性）本课题通过初中语文教学中的渗透徳育研究，积极探索语文课堂渗透德育教育之道，力求找到适合

7、我校初中语文教学渗透德育教育的有效方法，让徳育教学更贴近教学实际，让徳育教育回归教育的本质。同时也为缓解重智育轻德育的矛盾提供理论依据和实践方法。让德育之花在语文课堂上生根发芽、枝繁叶茂，从而达到教书育人的目的。2.课题研究的主要内容及研究思路（研究内容的分解与具体化，含子课题设计）在课题研究屮，主要从以下三个方面入手：1、了解我校中学生的心理特点，调查我校德育教育现状主要通过问卷调查和师生座谈等