穿越迷雾找回自信——浅议初中英语的“任务型”教学模式

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1、穿越迷雾找回自信__浅议初中英语的“任务型”教学模式魏静徐州市铜山区大许镇屮心屮学近年来，在各种英语考试屮出现了一种题型一一任务型阅读，应该说，这种新题型的出现更能体现“学以致用”这一英语教学准则。正如美国实用主义教育家杜威所倡导的那样：“学生中心，从做中学”。它可以更好地检测学生的英语综合能力，让学生在学到课本上的知识之后，再从课本屮跳出來，落实到英语实际运用当屮去，充分体现“学以致用，在学屮用，在用屮学”这一教学的基本原则，还可以更深一步地发挥英语的作用，为英语的实际交际运用打K坚实的基础。换言之，学习者虽然可以运用刚学得的知识与技能，但更多的是能

2、运用现有的英语知识去理解文本。然而，从近几年的考试情况来看，任务型阅读的情况不容乐观，。一些成绩较好学生在处理这一类型的题目时也感到有难度，甚至有一小部分同学都感到一头雾水，无从不手，所以得分率自然而然就不会很高。客观地讲，这是一个相当棘手的问题，因此如何解决这个问题迫在眉睫。作为英语老师的我，看在眼里，急在心里，很想为他们做点什么，帮助学生从这团迷雾中走出來，找回学习英语的信心。那么，宂竟怎样才能有效地帮助学生走出这一困境呢？在平时的教学过程屮有没有好的方法技巧来提高学生的这方面英语知识的综合运用能力呢？“任务型教学”则指人们在学习、理解、体会语言之

3、后所展开的活动(anactivityoractionwhichiscarriedoutastheresultofprocessingorunderstandinglanguage),教师围绕特定的语言项目和教学目的设计出任务化的教学活动，该活动设计到学习者的理解和任务操作过程屮运用语言进行的交流，学生通过语言性活动或非语言性活动完成任务，达到掌握语言的目的。《义务教育英语课程标准》屮明确指出：“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强

4、调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途镜等，培养学生用英语做事情的能力”。英语课程倡导“任务型(task-based)”教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践与合作等方式，实现任务的B标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调查，以形成积极的学＞』态度，促进语言实际运用能力的提高。针对这一课程基本理念，我在平时的教学中尽量采用“任务型”的教学模式,把课程的总体S标与教学内容相结合，设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生的积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式学习和使用英语，进而完成学习任务。例如，我在

5、教学牛津英语Maintask(Unit4of8B)这一课吋吋设计了这样的活动：任务：如何宣传与组织一场慈善演出。教学0的：通过任务，了解慈善义演，并通过学习，掌握设计慈善演出海报的方法以及编写慈善义演的演讲稿，并结合云南大地震，加强对学生的情感教育。材料：一些宣传海报和云南地震的一些资料，如视频与图片。语言技能：listening，speakingandwriting。活动形式：自由结合，两人一小组合作与探究活动。操作过程：1.教师课前布置任务，学生搜集各种各样的海报，了解海报的有关知识。2.两人小组合作，把自己的海报与课本中的海报相结合、相比较，找出

6、海报共包含哪些基本信息；阅读海报，冋答有关问题。3.根据海报内容完成讲演稿。4.用多媒体播放有关云南地震的视频和图片，并根据这些素材，准备举办一场慈善义演以帮助那儿的失学儿童重返校园，包括设计海报及相应的讲演稿，增强对学生的情感教育。客观地讲，这节课的每一个环节的任务都不简单，都需要学生动脑、动手和动UI,用己掌握的与所学的知识去解决每一个问题。当然，在此过程中，他们遇到了不少问题与难题，这就需要他们或自己探索、或小组合作与交流等方式逐一去解决。然而可喜的是，学生在解决所有的任务吋都表现出了高度的学习兴趣与充分的学习活力，并且所有的任务都完成的相当出色

7、。尤苏在观看有关云南地震片段中，许多女生都流下了眼泪，男生也都眼圈红红的，这正说明他们的心灵受到了触动。所以，在海报的设计与演讲稿的编写过程中，他们都能自觉的尽量使用英语来交流、讨论。虽然刚开始他们只是模仿书上的语言与格式，但他们把书本中的知识转移到了自己的口头与作业纸上，在这一过程中，知识就被他们潜移默化地掌握了，这不正是实现了我们一直在强调的要让学生从Englishlearner向Englishuser的角色转变吗？这也不正是英语的任务型教学的根本0的，不也是我们学习英语的目的吗？这也更好地体现了英语的工具性和人文性。上面这只是一个例子，在平吋的教

8、学过程中，我都坚持采用类似的“任务型”教学方法，事实证明效果颇佳。而正因为学生在平吋的学习过程