从教学目标的设计谈有效教学

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1、从教学目标的设计谈有效教学赫晓玲（摘要）随着新课程改革的不断深化，对有效教学的理念和策略的研宄备受广大教育工作者和一线教师的关注，有效的教学目标是实施有效教学的必备条件，目前广大教师在进行教学设计时都很关注教学目标确定，但教学目标有效性的缺失却很普遍，木文作者力图通过对教学目标在课堂教学中的地位和用的分析，以案例的形式给出了确定有效教学目标的策略和方法，并从理论上给出了详细的阐述。（关键词）教学目标有效教学数学教学有效教学主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得異体的进步和发展。学生进步和发展的前提是教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，即学生头

2、脑中要有明确的学习目标，这是教学有效的前提和必备条件。教学目标是指教师预先确定的、在只体教学活动中学生所要达到的教学结果，它对教学活动起到定向、调控、测度等多项功能，它是教学活动的出发点和归宿。教学目标确定得是否有效将直接影响教师的教学行为，并通过教师的行为决定一节课的成功与否，因此我们在进行教学设计时应力争确定有效教学的教学目标，杜绝无效教学目标。确定有效的教学目标，应从以下几方面入手：首先，准确把握“课程标准”。《课程标准》对学生的要求是最基木要求，在新课程教学中不存在“超纲”问题，加之新课程乂提出了“三维目标”等新的理念，这为教师的教学提供了很大的空间，对教师的素质提出了更高的要求

3、。因此对老师们来说，在教学设计时应根据自己任教学校及学生的实际情况，准确把握教学难度、科学选择教学方式方法和手段。其次，深刻理解教材。教材是帮助学生进行学习并学会学习的工具，是引导学生认识和理解人类已有知识经验的媒介，是课堂学习的主要知识资源。人教A版“课标教材”在版面设计上、内容呈现方式上和栏0设置上等方面都发生了很大的变化。因此教师在进行教学设计吋砬把主要精力放在对教材的知识结构、核心内容、编写意图等方面的理解和把握上，如果教材的内容的确不能满足实现教学0标需要，那么可以开发一些教学资源，不过也要注意与教材中选材的0标要求保持一致，而不是盲B依靠教辅资料。第三，关注学生的主体性。学生

4、是实现教学H标的主体，在整个教学设计中，教师应把调动学生学4的积极性和主动性放在首位，应关注学生能否真正理解，能否实现教学0标，而不是看教师讲了多少、讲得如何深刻。应把如何实现学生全面、最大限度的发展放在重中之重的地位。第四，选择恰当的教学方式和手段。恰当的方式和手段，既有利于学生对知识的理解，又有利于提高课堂教学效率。教学设计吋，教师应着重考虑，对于不同的学习内容采用哪种学习方式更有利于学生学习、理解和掌握所学知识，即通过什么样的方式和手段更有利于落实教学0标。第五，注重“三维B标”的整合。“三维0标”是紧密联系、不可分割的一个整体，在教学中不能割裂开来，而只能作为一个整体得到实现和达

5、成。第六，科学地表述教学0标。教学0标中既应包含通过教学活动后学生要到达的结果，同吋也应包含教师是通过什么样的方式和手段去帮助学生实现这样的结果的。因此科学地将教学B标表述出来是对教师的一种要求，在撰写教学设计吋教师应对教学0标的表述予以高度重视。下面以《函数的概念》为例，对确定有效教学目标的具体策略加以说明。《课程标准》对“函数的概念”给出的要求是：“通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型，在此基础上学4用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域”。“课标教材”在本节首先给出用不同方式表

6、示函数的三个函数实例，要求学生通过对实例的分析，归纳出变量之间有什么样的共同特点，从而给出函数的概念。然后给出与函数概念相关的几个概念“区间”、“函数相等”等概念，本节课的核心内容是函数的概念。关于教学方式方法和手段的选择。由于本节课所给实例（题干）的内容较多，因此有条件的学校可以运用多媒体大屏幕给出三个实例，条件不具备的学校可以用小黑板给出。但建议函数的概念、区间的概念、函数相等的概念、求简单函数的定义域和值域的方法等都要有规范的板书；函数的概念，建议教师在给出多个实例的基础上，让学生通过自主探宄而获得，然后师生再共同给出规范的函数定义，这样更冇利于学生对函数概念的理解和掌握。根据以上

7、的分析，我为《函数的概念》一课确定了如下的教学0标：①通过具体实例，从函数的三要素、符号、表示方法等角度理解函数概念；②了解区间的概念，知道区间是表示函数的定义域和值域的一种方法，会用区间正确的表示简单函数的定义域和值域；③会求简单函数的定义域和值域。从以上的阐述中我们不难看到，教学0标的设计是一件十分复杂和艰难细致的工作，虽然从表面上看教学目标只是教学设计的一个小的组成部分，其至在很多老师的教学设计中认为教学0标的作用没有教学重点