以问题为导向的教学法在大专内科护理学教学中的应用

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1、以问题为导向的教学法在大专内科护理学教学中的应用单位：413000益阳市湖南省益阳医学高等专科学校内科护理教研室张娟：女，本科，助教张娟郭大英杨志林丁赣摘要目的：探讨以问题为导向的教学法（PBL）在大专内科护理学教学中的应用效果。方法：将我校2011级大专护理8、9、10班181名学生随机分为试验组91名和对照组90名，试验组采用PBL教学法，对照组采用传统讲授教学法，并对教学效果进行对比。结果：试验组在理论考试以及护理病历书写方面明显优于对照组（P<0.05）。问卷调查中部分项目，如激发学习兴趣、提高临床护理问题的处理、提高

2、语言表达能力等试验组明显优于对照组（P<0.05），但在提高护理临床操作等项目上两者无统计学意义（P>0.05）。结论：PBL教学法在大专内科护理学教学中值得推广，但应加强其对操作技能的培养以及完善教学效果的评估。.jyqkethodinmedicalnursingcourseZHANGJuan,GUODa-ying,YANGZhi-lin,etal(YiyangMedicalCollege,Yiyang413000)AbstractObjective:ToexploretheeffectsofPBLmethodinme

3、dicalnursing.Methods:181studentslydividedintocontrolgroupandexperimentalgroup,theexperimentalgroupreceivedPBLmethod，ethod.Theteachingeffectbythetheorytestscoresandquestionnaireentalgroupsignificantlybetterthanthecontrolgroup.Partitemssuchasstimulateinterestinlearning，i

4、mprovetheclinicalnursingproblems,improvetheabilityoflanguageexpression,theexperimentalgroupbetterthanthecontrolgroup(P<0.05),butnosignificantdifferenceethodinmedicalnursingcourseis-basedlearning;Medicalnursingcourse;Teachingeffect以问题为导向的教学法（PBL）是以问题为基础，学生为中心，教师为导向，培

5、养学生独立解决问题能力的教学方法［1］。PBL教学法由加拿大麦克马斯特大学首创，因其可以使学生精于分析、综合评价问题，掌握解决临床实际问题而逐渐被引入医学教育界。2012年9月~12月，我校内科护理教研室采用PBL教学法进行教学，效果满意，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料将我校2011级大专护理8、9、10班181名学生为研究对象，均为女生，年龄18~20岁。随机分为试验组91名和对照组90名，两组学生在性别、年龄等方面比较差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。1.2方法教学方法两组学生采用同一版教材，由同一授课教师

6、根据统一教案授课。1.2.1对照组采用传统教学方法，学生提前预习，教师精心备课，同时借助多媒体课件等进行讲解。1.2.2试验组采用PBL教学法，具体步骤：（1）课前提出问题。根据教学目的、教学内容以及重难点，通过典型病例提出问题。如讲授原发性高血压病的护理时，给出典型病例，提出如何正确测量及判断高血压病，高血压病的界定标准，高血压病的护理分析，高血压病的应注意的生活习惯以及如何用药等问题。（2）学生课外解决问题。根据平时学习成绩、能力水平、个性特点等将学生分组，每组包括不同层次学生。学生课外以组为单位通过教材、教师推荐的.jyqkS

7、3.1软件，计量资料比较采用两独立样本的t检验，计数资料比较采用两独立样本的χ2检验，检验水准α=0.05。2结果2.1两组学生理论考试成绩及护理病历书写成绩比较（表1）2.2两组学生问卷调查结果比较（表2）3讨论内科护理学是研究患有内科疾病患者的生物、心理和社会等方面健康问题的发生、发展规律，并运用护理程序的方法诊断和处理患者的健康问题，以达到促进和保持患者健康的一门临床护理学科［2］。同时也是外科护理学、妇科护理学等临床护理学科的基础，其涉及广泛、内容丰富、知识整体性强，在临床护理学理论和实践中具有重要地位，是大专护理学习中的主

8、干课程、重点课程。如何采取更有效的教学方法是广大内科护理学教学者常常研究的课题［3］。传统教学方法注重教师讲授，条理清楚、重点突出，但容易导致学生死读书、读死书，步入临床后不能运用所学知识来解决实际问题。PBL教学法以问题为基础，更加