初中语文现代诗歌教学策略探讨

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1、初中语文现代诗歌教学策略探讨诗歌作为一种最早出现的文学体裁，即使历经了数千余年的发展历程，仍然具有着旺盛的生命力。为此，诗歌教学也应是一项富有创新元素与传承意识的工作，尤其对于正处于青春期的初中生来说，教师需要充分发挥出创造精神，积极探索，勇于改革，将初中现代诗歌教学带入到一个崭新的阶段。一、真情朗读，通过文字走入诗人的情感世界诗歌之所以能够令无数文人墨客沉迷其中而无法自拔，主要是由于其中蕴藏着诗人浓厚的真情实感。艾青在他的《诗论》中强调：“诗人必须说真话。”因为“人人喜欢听真话，诗人只能以他的由衷之言去摇撼人们的心”。朱光潜先生在他的《谈读诗与趣味的培养

2、》一文中说：“读诗的功用在使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。”如果想要更好地进入到诗人的情感世界中，富有感情的诵读是一种非常有效的训练方法。诗歌本身是一种非常讲究音韵的语言艺术，而诵读则能够将诗人寄托于文字中的情感转移到读者身上，激发出诗句中的美感，引出积极的群体效应。在这一过程中，教师要留给学生足够多的阅读空间，引导他们在读中有所感悟，并且在潜移默化的过程中培养语感。例如：在教授《乡愁》这篇作品时，首先，教师可以采用“范读一一指导朗读一一熟读成诵”的教学流程，让学生自行领悟诗歌中所蕴含的情感与意境。在刚刚接触诗歌内

3、容时，教师要运用自己娴熟的朗读技巧来进行范读，将学生带入到由诗人所营造出来的思想情绪中。其次，教师要为学生播放一段舒缓优美的音乐，让学生自然放松地和着音乐来自由地吟诵诗句，强化他们对于诗歌美感的理解，真正进入到由诗人所营造出来的情境中。“小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡”，这些句子中饱含着诗人一直未变的赤子之心；那一句饱含着无限苦楚与遗憾的“后来啊”，让人不觉感叹生死离别的残酷与无奈。当学生已经能够熟读成诵时，教师要让他们说出对此首诗歌的理解与感悟，并表达出自己此时心中的情感变化。二、激发想象，感受意象诗歌同其他文学体裁相比有着大的区别，由于

4、其本身具有着高度凝练的特点，因此在学习的过程中较有难度。为了能够打消掉初中生对现代诗歌学习的畏难情绪，教师可以引导学生在头脑中先描述出有关诗歌内容的想象画面，大胆地揣测诗歌所要表达的意蕴与情味。例如：在教授《再别康桥》这首抒情诗歌时，教师就可以根据诗句来引导学生展开想象。“轻轻的我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地招手作别西天的云彩。”在此处诗句中，作者运用“轻轻”来进行重章叠唱，给人带来一种舒缓、轻盈、缠绵之感，西面天空中的云彩给读者营造出了真实的画面感，更为下文的描写埋下了伏笔。“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”教师可

5、以借此机会向学生提出问题：这个梦带给你们怎样的感觉呢？梦境中虽然充满了美好与幸福，但却是短暂的，在梦醒的那一刻，一切美妙的事物都将化为泡影。这里的诗句采用了虚实结合的写作手法，潭中的水非常清澈透明，美轮美令J的霞光倒映下来，但潭水上面却漂浮了很多的水藻，将其中一部分霞光遮住，让它们变得零零碎碎的，一部分呈红色，一部分呈绿色，宛如柔水一般的美丽。三、品味诗歌语言，感悟意境之美在我国，所有优秀的诗歌中都蕴含着美的意境，而意境之美的呈现则需要通过高度凝练的语言来实现。可以不夸张地说，这些高度凝练的语言要从数以万计的语言词句中提炼，从中找到几十或几个词语来表达丰富

6、的含义。为此，教师要在日常的教学过程中重点培养学生的想象力，引导他们在欣赏诗歌的过程中更深层次地理解诗句的内涵，提高他们的朗读水平。作者单位陕西省绥德县四十铺中学