护理专业《形体训练》课程教学的实践与思考

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1、护理专业《形体训练》课程教学的实践与思考西安外事学院医学院陕西西安710077【摘要】根据《形体训练》课程实践教学的现状和存在问题，思考今后教学的改进方向。【关键词】形体训练；教学现状；思考【中图分类号】C41【文献标志码】A【文章编号】2096-0867(2016)-06-140-01随着医疗水平的不断提高，医疗体制的不断改革和健康观念的转变，护理工作除了要求护士要有熟练的操作技能外，还应具备良好的礼仪修养，这样才能营造舒心的病区环境，促进和谐的护患关系，不断提高护理质量，使患者早日康复［1］。通过对在校护生的形体训练，达到修身养性，增强气质和

2、仪表，为培养职业礼仪和素质打基础。笔者所在学院开设《形体训练》实践课程仅有两年时间，但教学现状和效果所暴露的问题日趋明显，成为当下值得思考和解决的问题。1形体训练课的重要性现代医疗和护理服务对从业人员的职业素养要求越来越高，除了精湛的医技和护理操作，医护人员的仪容、举止、言谈等对患者的身心健康也产生育•接或间接的影响［2］。护士作为医院一线工作者的重要组成部分，不仅人数多，与患者的接触和沟通也最多，所以护士的职业素养直接影响着整个医院的形象。护理专业开设形体训练课程必须以护理职业要求为背景，通过身体各部位的姿态训练，结合简单、舒展、优美的形休舞蹈

3、练习，改变体态的原始状态,纠正生活中驼背、斜肩等不良姿态，提高身体各部位的灵活性和协调性，培养学牛高雅的职业气质，规范护牛在临床工作中的行为礼仪，为学好护理礼仪课程打下坚实基础。2形体训练教学现状目前，我院只在木科护理专业开设《形体训练》和《护理礼仪与美学》两门课程，且都为选修课，课时均为16学吋；高职护理专业未开设护理礼仪相关的任何课程。14级和15级本科护理《形体训练》课限定学生在第一学期选修，16学吋全部为实践课，在形体训练室学习，任课教师主要是体育和舞蹈教师担任，课堂以颈、肩、胸、腰、競、四肢等各部位的动作组合结合舞曲练习，提高肢体的柔韧

4、性和协调性，从而展现出肌肉的优美线条，提升整体气质。如果学生们能在课后坚持练习，还能达到健身塑形的效果。由于任课教师为非医学专业教师，也并没有接触过护理礼仪培训，所以授课目标并不清晰，并未在授课中向学生们明确和强调本课程的培养目标，使学生们对该课的认知程度不够，而当初选课吋仅是岀于好奇、好玩或好修学分的心理，并没有重视这门课的学习，在课堂上存在“混”的思想，教学效果并不理想。3教学中所存在的问题3.1学院重视度不够学院对该课程不够重视，课程被边缘化，2013年进行护理人才培养方案修订时，由于要整体缩减课时，为保证主干课程课吋的变幅最小，将高职护理

5、专业《护理学导论》中护理礼仪章节课吋剪掉，将本科护理专业的《护理礼仪》课时砍掉一半并变为选修课，同时增设《形体训练》选修课，从14级起只让本科护生选《形体训练》课，《护理礼仪》课程形同虚设，故而让护生进行形体训练的目的和意义就无从体现和检验。3.2课程实施计划不合理护理本科专业在第一学期开设形体训练选修课，主要考虑该学期基础课少，时间充足，但由于新生刚进入医学院学习，对临床护理工作完全没有接触和认识，无法深刻理解形体训练与护理专业的关联性，学习的主动性较差。由于本课程没有教材，而任课教师为非医学专业，实践教学中只重形体练习，并未在课堂中穿插理论点

6、播，向学生讲明开设本课程的目的和临床意义，在教学中对礼仪无针对性训练。另外，课吋少，随堂考试，考核评价体系不完善，对教学质量和效果有很大影响。4形体训练课教学的改进方向4.1提高学院觅视度，合理进行课程计划从许多医院护理部对实习护士和新进护士工作情况的反馈意见中，都有反应护士的职业素质有待提高，对护理礼仪知识非常欠缺，体现在与患者及家属的沟通、护理操作姿势的标准性、和上级或同事的相处等多方面，所以学院应重视以护理礼仪为背景的形体训练，在高职层次也应开设本课程。还应每年"5.12国际护士节”举办护理礼仪大赛，调动学生上形体课的积极性，增强护理礼仪观

7、念。课程设置应安排在第二学期，该学期学生已接触护理学导论，对护理临床工作性质有了初步认识，且该学期的形体训练效果正好应用于护士节活动的各项环节，例如授帽、操作展示、礼仪表演等。4.2师资培养根据我院实际情况，对任课教师先进行护理礼仪培训，通过集体备课,统一教学大纲和授课内容。首堂课应制作精美的PPT,在绪论中向学生阐明形体课的重要性，对护士临床工作的指导意义，明确教学目标。4.3灵活的教学方式进行常规形体训练的同时，为了提升学生气质，可引入芭蕾训练的基本内容，通过手、脚位练习，矫正不良身姿；通过把杆、压腿等练习锻炼身体的柔韧性和伸展性；选择优雅的

8、舞曲进行动作组合练习；选择舒缓的流行曲目进行舞蹈练习；结合临床工作需要，可教学生洗手舞、手语舞等，不仅实用性强，还能增加学生学习兴趣。4