农村留守学生教育之我见

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1、农村留守学生教育之我见摘要：留守学生是我国社会经济快速发展、转型时期大规模农村劳动力转移城市就业后出现的一个特殊社会群体。这些留守学生由于家庭教育的严重缺失，产生了诸多问题，涉及到心理健康、道德品质、习惯养成、行为约朿等多个方面，给学校教育管理带来了极大的困难。笔者作为一个工作多年农村一线教师，深切感受到加强对教育留守学生的教育，是时代的需要、是课程改革的需要。关键词：农村中学；留守学生；问题；教育一、农村初中留守学生的现状从社会发展来看，社会人口流动的趋势日益明显，在社会逐渐进步的同时，长期形成的

2、城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，木身收入不高，且居无定所，无法负担子女在城市的教育费用，直接推动了留守学生的产生。学校的留守学生基木上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，据统计有接近一半父母都外出打工；还有相当一部分或是父亲在外，或是母亲在外，孩子们就寄养在公婆、外公外婆家，或是亲戚家，由于种种原因，这些孩子各方面没有受到严格的管理，更谈不上什么家庭教育。这些学生明辨是非的能力不强，好的行为习惯尚未养成，加上长期缺失亲人的呵护和有效的家庭呵护，情绪得不到正

3、常的宣泄和排解。甚至许多人心性冷漠、学业荒废、误入歧途，甚至出现了很多令人扼腕叹息之事。二、农村留守学生存在的问题1.行为习惯较差我们对全校的学牛.进行了调查研究，结果发现留守学生的行为问题较多:在学校不遵守规章制度，爱撒谎、欺负弱小同学，个人卫生习惯差，有的甚至有小偷小摸行为，同时也有不少教师反映，留守学生交友没有选择，喜欢成群结伙，花钱没有规律，行为具有破坏性、煽动性，容易带坏其他同学。根据问卷调查，我们发现有71.5%的留守学生放学后首先选择去网吧、游戏厅，62%的学生在校有违纪行为，78.2

4、%的学生只在需要用钱吋与父母联系，在随机抽查问卷中面对“你愿意向受灾的同学捐款吗？”这一问题吋，66%的被抽查留守学生选择了”不愿意”，表现的冷漠令人吃惊，而对“你的理想是什么？”这一问题，85.6%的留守学生选择了”赚很多钱”，其价值观令人深思。1.学习令人堪忧我们调査了解到：留守学生学4状况良好的寥寥无几，而学习成绩令人堪忧的占到了46%,甚至很多学生成为班级的倒数几名。他们对学习生活缺乏热情、自觉性低，厌学情绪强。究其原因：一方面是有些外出务工者的孩子有着“上不了学，今后跟爸妈一起打工挣钱”的

5、想法，这种思想潜移默化，助长着一些差生的厌学情绪和读书无用的思想。另一方面是那些父母在外的家庭，祖孙辈的年龄相差40岁到60岁之间，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子的学＞』和心理问题往往不能给予帮助；祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，也造成了孩子难以接受其父母和教师的严格要求和批评，容易形成层感情隔阂和情绪对立，使得正常和必要的教育难以进行。自然这些孩子的成缋就不会乐观。2.心理出现偏差中学生正处于身心迅速发展的关键时期，但由于父母长期在外，留在家里的其他亲属或-方亲属无暇顾及他们的情绪情感变

6、化。和父母分离，使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会，没冇父母的教育和关爱，他们在生理和心理上面的需要得不到满足，情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱或焦虑、任性、极端、暴躁等情绪特征，奋的存在叛逆怨恨情绪。这种情绪的长期积累，直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。3.价值观念扭曲生活中总是有这样的现象：部分外出打工者因缺乏吋间和精力疏于对子女的伦理道德教育、法制教育，于是，他们产生负疚感，采取“物质+放任”的方式进行补偿，导致最后和孩子的交流只剩下钱。这些留守孩子拥有了

7、更多的零花钱，使用自由度的提高，极易形成孩子功利主义价值观和错误的人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费的陋习，导致“读书无用论”、“拜金主义“等错误思想。三、农村留守学生产生问题的原因1.缺乏亲情关爱法国教育家施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人：培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。留守学生成长期间最缺乏就是亲情的抚慰与关怀，缺乏亲情关爱、缺少正确思想道德引导的家庭教育是导致留守学生思想消极、心理异常的根本原因。随着年龄的增长，留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，他

8、们的失落感越来越强，对生活的满意度逐步降低。这些因素必然会导致留守学生逐渐变得冷漠、孤僻、缺乏安全感和吃苦的精神，心理脆弱的学生还会伴有犯罪或自杀倾向。而父母是孩子成长的第一任教师，也是最重要的教师。如果父母不在身边，那么对孩子的影响是显而易见的。2.社会环境的影响不良的社会环境、社会风气是造成青少年犯罪、思想道德畸形发展的重要因素。一些不健康的知识、不道德的行为，对于那些抗毒能力差、缺乏亲人帮教的留守学生无异于洪水猛兽。3.家庭环境的影响祖孙辈由于年龄上的差距，教育