任务驱动教学法在中职卫校计算机应用基础教学中的应用

《任务驱动教学法在中职卫校计算机应用基础教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“任务驱动教学法”在中职卫校计算机应用基础教学中的应用黄英阳泉市卫生学校摘要：本文重点对“任务驱动教学法”在屮职卫校计算机应用棊础教学屮的应用进行阐述。经过多年的探索与实践，“任务驱动教学法”在笔荠学校计算机应用棊础教学中的应用已越来越成熟，学生的动手能力、探宄能力、合作意识以及创新能力都大大增强，其教学效果非常好。目前，中职卫校计算机应用基础课程的教学中仍旧存在不少问题，具体表现为学生学习兴趣不浓，自主学习能力差，合作意识不强，教师教学手段单一等。因此加快教学改革，积极探索新教法就变得非常重耍。而“任务驱动教学法”的运用，充分体现了学以致用的学科思想，符合“以就业为导向，以技能为

2、核心”的课程基本理念，有利于学生的能力和综合素质的提高。任务驱动教学法”的内涵“任务驱动教学法”是建立在建构主义理论基础上的教学方法，其真正内涵是任务耍与知识点相结合，即教师创设的任务必须以发现问题、分析问题、解决问题为基础，学生在完成任务的过程中既掌握了任务中所含的知识点，乂可以培养解决实际问题的能力。“任务驱动教学法”在教学中能否顺利实施，取决于任务设计是否合理。二、“任务驱动教学法”的任务设计设计任务时，其注意事项可归纳为以下几个方面:大小合适、难易适中、贴近就业、医学相关、学以致用。教师在设计任务吋，要考虑如何将知识点揉进任务中去。如果包含知识点太少，则课堂教学收获甚少，也

3、就失去了实施的意义;如果包含知识点过多，教师一味地强调知识点，尤其是将很多不合时宜的知识牵强地纳入任务中去，则会使学生畏而不前，丧失学习主动性。而对于知识点的难易程度的把握上，也要注意适中得当、安排合理，杏则会直接影响课堂教学质量。教材共设计了15个任务，涵盖了基础知识、Windows操作系统、Word文字处理、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿、计算机M络及Internet皮用等各个章节的知识点。例如，以下是Word—章的任务设计方案。从以上Word任务设计屮可以看出，每个任务屮包含的知识点要合理安排，难易适中，并与医学生专业特点密切联系，体现上生职业的教育特色。三

4、、“任务驱动教学法”的实施过程在课堂教学中，任务驱动教学法的实施过程大致可划分为三个环节，即分析任务、完成任务和任务评价。1.分析任务在完成任务之前，学生在教师的引导下，将任务细化分解为若干个小任务，一般一个小任务可以包含2~3个知识点，例如在编辑排版一篇医学专业论文的任务当中，可以再分解为四个小任务，即字体段落格式化、页面设置、制作封面、制作目录（难点）。对于难以驾驭其操作方法的知识点，可采用其他教法作为辅助，由教师进行示教讲解。表Word文字处理一章任务设计下载原表2.完成任务完成任务是整个实施过程的屮心环节，学生以“任务”为主线进行学习探究，而教师也以“任务”为主线对学生加以

5、引导和帮助。学生在完成任务吋，要按照之前任务分析的思路，从易到难，由粗到细，层层推进。整个过程充分体现了“教师为主导，学生为主体”，教师不再是主动教，而是等待求教;学生不再是等待学，而是主动求学。3.任务评价任务评价是教学活动中的重要环节，其评价方法主要表现为在学生间的互评以及教师的集中评价。仔务完成之后，学生完成仔务的最终结果必定会存在一定的差距，因此，教师所给出的客观公正的总结性评价则尤为重要。其意义在于，教师将再次强调和复＞』任务所包含的知识点，对整个过程系统性地进行梳理和归纳，从而使学生更好地消化吸收任务屮的知识点。任务的评价和总结对于任务的完整性有着举足轻重的作用。、小结

6、教学实践表明，“任务驱动教学法”在教学中的应用，易于调动学生的学习兴趣，激发学习的主动性和积极性，促使其独立思考，有效地提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，培养学生团结合作的意识及探索创新的精神。