提高小学语文课堂教学实效性的思考

《提高小学语文课堂教学实效性的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高小学语文课堂教学实效性的思考王理甘肃省兰州市西固区福利路第三小学730060新课改让课堂充满了激情和活力；新课改让语文教学更精彩。“一切为了学牛，为了每一位学牛的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师牛互动起来，乂要提高课堂教学的实效性。怎样提高小学语文课堂的实效性，这里笔者谈谈自己粗浅的看法。一、激发学牛学习的积极性“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学牛对许多教学内容己经知晓，甚至司空见惯，在深入学习时，对课文内容

2、失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学牛实际，激发学习兴趣，使学牛愉快地进入到学习中来。例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学牛通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学牛的学习兴趣难以产牛，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学牛纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了

3、的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。二、注重教学中精讲和精练课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。教师是提高课堂教学实效性的决定因素。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢？在语文教学过程中要注重精讲和精练。精讲表现在：1.创设情境，激发兴趣。从课堂开始，我充分利用学牛已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。2•给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中只要给予及吋的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。3•在学生自学基础上，全班

4、交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。精练表现在：1•教师对作业量必定会精心编制和挑选，增强了针对性。为了面向全体，考虑到了不同层次学生对作业量和难易度不同的需求，更好地挖掘了学生的潜力，使不同学生在作业练习中都得到了更有效地发展。2.要做到作业在课内完成，这样纠正了教师只管讲学生只管听的做法，做到讲练结合。知识及吋得到强化，错误及吋得到订正，问题及时得到解答，更有利于学生的及时理解、掌握和巩固。3•作业在课内完成，下课后教师就能及时批改，及吋了解学生的作业情况，从学生作业中存在的共性和个性问题中随吋了解全班学

5、生的学习情况。三、在精心备课上下功夫在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。首先要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰

6、富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同吋必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。四、深入探究教法学法我们常说：“教学有法，教无定法。”这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。首先，根

7、据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。以《丰碑》为例，如果以学习描写人物外貌为教学目的，则可以军需处长的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练；如以学习对比手法为教学目的，就要抓住人物和景物描写的几组对比，进行讲读分析。如：学习《燕子》一课，作者对春天里的小燕子的描写“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许

8、多生机体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教师可指导学生在观察的基础上看作者是怎样抓住景物的特点描写的。其次，可根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学