浅谈联想与想象在作文教学中的运用

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1、浅谈联想与想象在作文教学中的运用河北省平泉县第一中学（067500）霍竹风作文是一项复杂的思维活动。这种思维活动的灵活与否，往往是一篇作文成败的关键。而思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想与想象。什么是联想与想象？联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。想象是人们在原有感情形象的基础上，创造出新形象的心理过程。因此，只让学生了解抽象的概念是远远不够的，兵体怎么操作，如何引导学生进行联想和想象，正是木文所要探讨的问题。要想学会联想与想象，就必须掌握联想与想象的方法。联想的方法归纳起来大致有三种：其一，类

2、似联想。就是类比事物之间在木质上具有某种相似点，通过类似联想，可以由小及大、由浅入深、由近及远。高中语文教材中巴金的散文《灯》，作者由深夜燃着的灯默默地在散布一点点的光和热，给人带来光明和温暖为出发点，展开联想：由眼前的灯，想到了欧洲古代传说哈里希岛上的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼人都得到了它的帮助；同时又想到了希腊古代传说中女教士希洛点燃的火炬；还想到了一位投河遇救的友人看到了陌生人家的灯光，由此改变了他的生活态度，由绝望、悲观，变成了一个热爱生命的人。以上两种灯光的相似点，就是灯光能给人以温暖、光明、力量和希望。无论是生活中的灯光，还是人生

3、意义上的灯光，它们在木质上是相同的。这种联想在文章中运用得比较普遍。通过引导学牛.掌握类似联想，可以开阔学生的思路，活跃学生的思维，使学生在写作中，能把文章的思想内涵表现得更深邃，意境更广阔。其二，对比联想。即把两个相对或相反的事物联结在一起，以表达鲜明的爱憎之情。高中语文教材中《琐忆》一文，在表现鲁迅关怀鼓励青年时的一段对话，用的就是对比联想的方法。奋些青年遇上夸夸苏谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄，鲁迅便鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道他到底是深是浅呢？也许还是浅点好。”小溪和烂泥塘，文学青年和夸夸其谈的学者，恰是对立鲜明

4、的比照，通过这种对比联想，深刻而生动地揭示了事物本质的意义，表达了作者鲜明的爱憎感情，因此，文章也就有了较强的说服力。其三，因果联想。即对事物由因求果或由果索因的一种联想方法。高中语文教材中《蒲公英》一文，作者由蒲公英的遭遇联想到“蒲公英的儿子”的遭遇，用的就是因果联想的方法。蒲公英之“所以才变成了像趴在地上的姿势”，是“只为长在路旁，被践踏、被蹂躏”的结果，因而联想到蒲公英儿子刚来家吋的情景。“他初来吋，万分沮丧，没有一点精神”，是因为他在战争中失去了双亲，“被夺去了抚养他的大地”。作者通过因果、类比联想，强烈地控诉了侵略战争给人民带来的灾难和痛苦，突出了反战主题，感

5、情真挚，具有强烈的感染力。联想和想象各具风采，在运用中又往往是结合在一起的，不能截然分开。《雨中登泰山》的作者李健吾，描写的别具一格的泰山上的景物，之所以能给人留下深刻的印象，原因之一就是作者展开了联想和想象的翅膀，对泰山千姿百态的松树、奇形怪状的山石和变幻莫测的云海都作了细致而传神的描写。作者看到松树扎根在悬崖绝壁的隙缝中，枝干屈曲盘旋，就联想到了盘龙柱，以奇特的想象、比喻和拟人的手法，形象地描绘松树的形态，“身子扭得像盘龙柱子”。看到松树在“半空展开枝叶”，就联想到天空中的物象，于是想象泰山之松“像是和狂风乌云争夺天日”，“和清风白云游戏”。同吋还赋予松树人的思想感

6、情，给予松树人的性格情趣。“有的松树望穿秋水”，“斜着身子张望”，“有的松树支幵墨绿大伞”，“等你”，“有的松树自得其乐”，“一副潇洒模样”。上述描写维妙维肖，形神兼备，读者仿佛己身置其中，进入了一个崇高、威严、空灵而极富感情色彩的人间仙境。结合优秀范文的讲解，把联想与想象的方法教给学生使之运用到作文中去，是语文教师义不容辞的责任。然而仅仅停留在理论上，是“远水解不了近渴”的。还应将理论用于指导学生的写作实践，这一点更为重要。笔者曾给高一学生布置一篇作文，专门训练学生的联想和想象能力。作文题0是《某年后的母校》，要求学生充分展开联想和想象，写一篇记叙文。学生在写作中，的

7、确展开了联想和想象，结果是五花八门，运用联想与想象的手法很不成熟。冇的夸张过分，令人生疑，冇的不敢大胆想象，没冇写出学校的变化；有的写得太笼统，不具体，而且还未想到“点子”上。想象很不成功，存在许多问题。首先，吋间期限太短，不便于展开联想和想象，不便于描述学校将会发生的根本性的变化；其次，学校的变化只给人一个笼统的印象：高级的教学楼和宽阔的操场，至于如何“高级”，如何“宽阔”，读者不得而知。这是由于缺乏具体细致的联想和想象所致。针对上述现象，笔者奋针对性地予以指导。首先要确定时间，时间太短，不便于联想和想象，时间太长，又脱离现实，不太合理