幼儿园教育论文：如何在主题背景下开展区域活动

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1、幼儿园教育论文：如何在主题背景下开展区域活动幼儿园教育论文：如何在主题背景下开展区域活动海口市机关幼儿园韩美美摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师是在活动区中推进幼儿的学习与发展。幼儿园区域活动，为幼儿构建了一个独立自主探究的平台。它既是幼儿园课程的重要组成部分，也是幼儿园分组教学的重要场所，还是幼儿园自主游戏的重要场所。近年来，随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的传入，活动区也越来越受重视。《指南》也在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中分别阐述了区域活动和各领域之间的关系•这充分说明:区域活动已经不单单是一个独

2、立的活动，它随着学前教育的发展和改进，逐渐成为一个综合的、整合的活动，它能够和领域相互渗透，和主题相互关联•教师如何有效地开展区域活动，并将区域活动和主题活动有机地融合在一起,从而更好地促进幼儿发展，一个值得探究和思考的问题.关键字：区域活动、主题、游戏性区域活动是幼儿按照自己的意愿进行操作和探究的自主性活动。在区域活动中不仅能满足不同幼儿的需求，而且也使幼儿的经验得到积累提升，能力得到提高，随着教育体制改革的不断完善，区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育，推进幼儿教育改革的一种重要的教育活动形式。但孩子们真正在区域活动中收获些什么呢？观察

3、实录：每当开学，老师们都忙于环境的创设。心思全放在主题墙饰和区域活动的材料投放上，主题活动还没开展，孩子还没参与进入与主题环境的互动。老师根据自己的意愿去设计，而忽略了孩子的主体性。区域材料很丰富，但追求花哨，内容不全面，缺乏探究性，材料在制作上用的工夫很大。试问：1、幼儿想玩吗？一已有经验吗？2、会持续多久？一有尝试挑战、变花样的空间吗？3、幼儿能玩吗？一耐用、适用吗？皮亚杰认为“环境的创设应该着眼于丰富幼儿的知识和经验，发展和提高幼儿的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲望”。他所说的环境自然也包括今天我们所说的区域环境的创设。随着新《指南》

4、的理念的推进，如何在主题背景下区域活动的开展，将主题与区域有效结合起来，从而使区域活动成为一种有目的、有计划、有实效的游戏活动。我从以下几方面来谈谈我的实践与思考：一、区域活动的设计、材料投放应围绕主题。主题背景下的区域活动必须体现主题目标。过去，我们常常关注区域中知识技能的学习，而忘了主题的要求，不能兼顾，我认为要将主题与区域很好的融为一体，就要在两者之间形成一个复合点，使之成为名副其实的主题背景下的区域活动。区域活动不是独立与主题教学之外的独立生成的区域教学模式，它是主题教学的延伸，是幼儿个性、兴趣、能力在同一个主题脉络下的延伸，对生活

5、经验的一个串联，将主题教学与幼儿发展有机的结合和深化。如果老师设置区域时脱离主题教学，独立设计一些与主题完全脱节的区域活动，所提供的材料与主题教学关系不大，就不利于教学活动的深入，激发不起幼儿活动的兴趣。所以，我们应围绕主题设计区域活动。在设计时，我们根据预设的主题活动，不但考虑到主题活动中哪些内容适合运用于自主性较强的区域游戏，而且体现了多层次的活动设计，使不同层次的幼儿能找到自己感兴趣的、符合自己水平的内容。如主题“亮眼看世界”中，孩子在收集到的主题资料图片,通过主题课程，了解到各国的传统服饰后，孩子议论最多的是电视剧现热播的古装戏中角

6、色的装扮。为了给孩子大胆展示自我平台，我们的家长特意收集到化妆用品、民族服饰投放表演区。孩子们也分组自制各种表演的服饰、道具，布置表演的舞台。在表演区中，孩子们不仅可以化妆打扮，穿戴不同的头饰、服装，在简易的T台上大胆秀一把。在此过程中，孩子们的表达表现能力有了飞速的发展,表达表现的形式也丰富多样起来，这样，才使区域真正服务于主题教学。