英语新课程改革中高效课堂教学的探索性尝试

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英语新课程改革中高效课堂教学的探索性尝试摘要：又一轮新课程改革开始了，新教材突出新的特点，同时教学思想课程设置教学方法和评价模式等也以一个全新的教学理念的展现在教学中。本文以新课改新理念为指导，结合新教材，在教学实践中，创新改革，与时俱进，有效提高英语课堂教学为最终目的，做了课堂教学模式、教材使用和教师自我发展等三方面的探索性尝试。关键词：新课改新理念新教材创新课堂教学引言XX年浙江省基础教育的新课程改革终于拉开了序幕，各校高一年级全部采用新教材（新课标人教版）。正好这一届我来教高一，一套在新课标指导下编写的全新英语教材与我们见面了。新教材的内容非常丰富，涵盖面广，渗透了社会科学和自然科学多面知识，具有学科的融合性和拓展性，为学生的学习和教师的教学提供了大量实用性素材；而且，它的教学思想课程设置教学方法和评价模式等均是一个全新的教学理念的具体展现。作为一名教学一线的英语教师，在严格执行英语新课程标准的同时，我结合我校学生的实际情况和学校的客观条件，釆用灵活有效的教学方法，创新课堂教学模式；参照教材内容，对适合 学生实际的教学部分作了适当和必要的补充和丰富，对难度较大不适合学生实际的部分，在保证学到适当深度的时候进行了大胆的省略甚至删除及英语教师自我发展等，课堂教学效果及课后反馈的信息来看还是不错的。为了实现高效优质的高中英语教学这个目标，在新课改新理念指导下。针对新教材的特点，我在课堂教学实践中做了如下尝试：一、新教材突出课程改革要再进一步实施深化，创新课堂教学模式1•运用“交流一互动”教学模式，进行英语课堂教学,提高教学效率：⑴教师引导。在“交流一互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，为学习新课提供丰富的感性材料。例如：英语必修Model1中Unit5NelsonMandela-amodernhero,在讲Pre-reading部分中有6幅importantpeople图片，由于背景知识、词汇量等因素直接交流有一定困难，所以在学生进行“交流一互动”前我们教师就应该有必要对有关背景知识介绍。⑵小组讨论。小组讨论是“交流一互动”的主体，教 师应改变过去领着学生分析课文的传统模式，而是通过设计一项任务或问题，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中，成为学习活动的主人。小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。教师不要轻易地给他（她）们“标准答案”，而是设法引导，让他（她）们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。例如英语必修Model1中UnitlFriendship的makefriends话题；Unit3Traveljournal学生和同学分享自己的旅游经历；必修Mode12学习TheOlympicGames时，学生讲述自己的体育爱好和特长；必修Model2中的Unit5Music学生们讲述自己心目中的bestsong,bestsinger等等都是广泛进行“交流一互动”小组活动的好话题。⑶教学评价。在组与组之间交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上,让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生 互评、师生互评等手段来解决。“交流一互动”教学采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。三、新教材对于英语教师有了更新的要求，自我完善发展，促进教学效率的提高1•教师应充分利用网络资源的优势，扩展知识外延：网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具,是创设情景的工具，是协商学习和讨论学习的通讯工具，是知识建构和创作的实践工具。网络教学就是充分运用网络的优势，让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。网络教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和协助合作的学习过程，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。例如必修Model2中Unit3Computers,必修Mode13中Unit4Astronomy等教学内容均可利用网络资源，如进一步了解电脑、下载科技短片，可使学生了解现代科学技术，增加学习兴趣，有效提高课堂教学效率。 2.教师应当注重培养学生“学以致用”的良好习惯：在课堂教学过程中教师必须培养学生“学以致用”的良好习惯，促进教学效率有效提高。例如：教师可以利用学生从听力材料中获取的信息，设计“输出性”的口头或笔头练习。在完成必修Model3中UnitlFestivalsaroundtheworld中的听力部分后，我让学生运用听力材料中的语言口头介绍中国的某一个节日。下面是一个学生的描述：TheLanternFestivaliscelebratedonthe15thofthefirstmonthoftheChineselunarcalendar.Peoplecelebrateitbydressingupandwatchingmanybeautifullanterns,suehasrabbitlanterns,dragonlanternsandfishlanterns・Usually,everyfamilywillhaveabigdinnerandwatchTVprogramstogether.画线部分是听力材料中的句型和短语。3•教师要时刻进行教学中反思，促进自我完善发展：教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思应打破教学预先固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现出以人为本的理念。首先是抓契机点的反思，学生在教学中是能动者，主动者，所以教学中的许多问题 情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次结课前反思，包括学生的教者双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点等等。从而使师生共同发展。结束语新课程改革才刚刚起步，在实践教学过程中，作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念，教师要与时俱进，不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材，敢于面对新挑战；要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，交流共勉，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。参考文献：1•中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社XX年第2期2.普通高中课程标准实验教科书《英语（必修1—4）》,刘道义等，人民教育出版社，XX年5月3•夏谷鸣，高中英语新课程创新教学设计，东北师范大学出版社，XX年4月 4.夏谷鸣，英语课堂教学反思系列一一1—5,《中小学外语教学》，北京师范大学出版社，XX——XX5.杨敏、肖龙福等，《英语新课程理念与实施》，山东教育出版社，XX年7月6•郑强，《高中新课程前沿论坛》，国家行政学院出版社，XX年5月7.李桐飞，英语课程改革与教师教学观念的转变和角色的转变，《课改与教研》，宁波市教育局教研室，XX年第3期&李桐飞，“学生主体”理念在英语教学中的实施，《宁波教育科研》，宁波市教科所，XX年第5期