作文写作教学要注重对学生自主写作能力的培养

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1、作文写作教学要注重对学生自主写作能力的培养迟卉（吉林省城建学校吉林吉林市132001）中图分类号：G623.24文献标识码.•A摘要：传统的作文教学模式容易使学生被动应付，老师也疲于奔命，结果“两败倶累”。学生只有亲自参加实践，培养他们自主写作能力，有所思、有所感，才能激发写作兴趣，挖掘出有用的写作素材，从而写出声情并茂的文章。关键词：作文写作教学学生自主写作能力自主写作己经成为作文课改的核心，新的语文课改为中学语文教学指明了方向。我们应尊重学生的人格和个性，诱发学生去观察世界，体验认识，放胆表达。我们要

2、转换角色，给学生一片自由的天空，顺其自然地健康成长。自主写作的提出也是对以往作文教学命题的革命。我们要打破传统作文教学一味由教师命题的坚冰，放手让学生写他们自己愿写、爱写、乐写的人和事。我们要相信学生，让他们自主去写，这是当今作文课改的必由之路。一、自主写作的理论认识作文教学是语文教学中的一个重要内容，为此教材中安排了一定数量的习作训练，而习作训练的内容大多是命题作文。固然，命题作文有利于教师课堂上的统一指导、训练和讲评，是课堂教学不可缺少的一种训练形式。特别是由于受到应试教学的影响，命题作文自然而然地成

3、为一块写作模板。可临场套作，成为应付考试的“当家作文”。但命题作文有一个无法避免的缺陷：老师要求写的，学生胸中未必有这样的积蓄，未必有这种兴趣；而学生想写的，老师乂未必出这样的题目。只有学生亲身参加实践，培养他们自主写作能力，有所思、有所感,才能激发写作兴趣，挖掘出使人觉得“眼前一亮”的写作素材，从而写出声情并茂的文章。“自主写作”这一概念的“自主”，意义同于目前广泛讨论的“自主学习”中的“自主”二字，此概念在这里的确切含义是：在写作教学中充分尊重学生知识结构与认知需求，找出他们认知体系中的缺陷与薄弱环节

4、，激发他们内在的写作欲望与激情，从而科学高效地完成写作任务。因为写作过程本身就是一种学习过程，而学习这一特殊活动最佳的动力来源于“自我发起”（教育理论家罗杰斯学习四要素之一）。在这一过程中，找出其缺陷与薄弱环节，激发他们的写作欲望是本认识的核心。同以前的作文过程相比，这个过程强调学生积极主动的参与。“自主”二字对于教师的意义是在学生写作之前利用各种手段激发他们求知需要和自我实现的需要，并使之自觉主动地参与写作过程，这个过程使学生人格在作文过程中等到充分体现。对学生心理深层及人格的认同与尊重，是激发学生写作

5、积极性的突破U。二、自主是作文个性化的基本内涵，是作文教学的着力点以人为本，尊重学生的主体地位，独立写作，自由写作是达到作文个性化的第一步。所谓自主，就是学生饶有兴趣地写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多的外界干扰。新课标规定要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和冇创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因而教师要培养学生独立完成作文的意识，使之养成自主写作的习惯，要把培养写作的兴趣和自信，放在作文教学的重要位置上。使学生“乐于书面表达，增强写

6、作的自信心”，破除畏难情绪，勇于与人交流。教师要开拓写作空间，采取多种作形式，鼓励自由表达。要采用写日记、周记、观察笔记、随笔等多种练笔形式让学生不受吋间、空间、文体、内容等限制，自由地写，自由地练，即使是课堂作文，教师的命题也应注意其开放性，要有利于开启学生的心扉。真正实现学生的自主写作，教师必须树立以人为本的全新理念。“以人为本”的教学核心是尊重人格，尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，发展学生的个性特长，把写作课上成关系学生生存需要及今后发展的必修课，不求人人成“家”，但求各得其所。教学中，要把

7、“人的境界0标”和“文的水平0标”冇机融合起来，把学生的写作能力融入人的生存、发展的需求之中，融入做人的知、情、意、行之中，力避人文分离和人文矛盾的现象。三、充分发挥教师在自主写作过程中指导的作用要使交流真正成为学生自主作文的载体，还必须充分发挥教师指导的作用。孔子说：“不愤不启，不悱不发。所谓“愤”是心求通而未得之意；所谓“悱”是U欲言而未能之貌。教师适时地启发和引导，学生对交流的空间就会产生“别冇洞天”的感觉，其作文效果也就不言而喻了。教师应该全方位地关注并参与学生的生活，参与学生的写作过程，帮助学生

8、调动、整理知识经验，激发他们写作中的创造性。因每个学生都有着不同的成长环境，冇着不同的心理及知识结构，故要激发调动每个学生的知识经验与积极性，“千人一面”的指导方法显然是不行的，这需要教师做多方面的工作，必要吋教师亲自实践写作，这样，教师的指导才能“因材施教”，起到真正的榜样作用。关于这一点，叶圣陶先生早就做出结论：“凡是有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大。教师要引导学生读书和观察生活，激发学生产生自主