地走向世界的中国.doc

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1、第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】“走向世界的中国”是中国地理的最后一节。教材以我国的两个基本国情为主线，先从中国出发，介绍我国的地区差异以及综合国力的整体提高，再从世界着眼，分析我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。教学内容没有与《地理课程标准》中相应的标准点与之对应，而且跨度大、灵活性强，为教师充分发挥自己的教学优势、因材施教、对课程目标进行整合提供了施展空间。本节课旨在通过总结、归纳我国“国土辽阔、区域差异大”基本国情，使得学生真正理解因地制宜、互相协作的意义。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用

2、能力。教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分）在进行“走向世界的中国”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。课题名称走向世界的中国科目初中地理年级初中二年级学时1学时教学内容本节课包括的主要内容如下：①促进中国区域的可持续发展；②中国如何在世界中发展；③中国的区域发展不同水平；④中国的区域合作；⑤中国的区域差异很大　　第9题(单选题)根据上述教学内容，在教案设计中，您认为下列哪一项教学内容之间的分析是比较恰当的是（）。(4分)　　A．①与②是顺序关

3、系、③与④是并列关系　　B．①②③④⑤是顺序关系　　C．①与④是并列关系、②与③是顺序关系　　D．内容①包含内容③④⑤教学目标（一）知识与技能①回忆、梳理中国区域地理的基础知识，知道我国“国土辽阔、区域差异大”的基本国情；②了解东北平原等我国一些重点区域和家乡可持续发展的实例，理解因地制宜发展经济的含义；③初步了解“三北”防护林、南水北调工程等重点工程建设，理解区域间合作的意义。（二）过程与方法④使学生通过社会调查活动，了解家乡的自然、人文环境特征，形成对本区域环境的基本认识，学习身边的地理；⑤利用分组讨论、活动展示等学习方式，结合对家乡或我国目前正在建设的重点工程

4、收集到的相关资料，掌握运用对比、分析的方法，归纳所涉及区域的主要地理差异；⑥让学生利用学习区域地理的一般方法，搜集、分析地理信息。（三）情感、态度、价值观目标⑦通过关心身边家乡的环境与发展，提高学习地理的兴趣；⑧使学生通过本节课的学习，树立因地制宜发展经济的观点。　　第10题(单选题)根据上述对本课教学目标的分析，您认为下列哪个选项的分析与表述是比较规范的（）(4分)　　A．①、②、③、⑧的教学目标分析较为规范　　B．①、②、③、④的教学目标分析较为规范　　C．①、④、⑦、⑧的教学目标分析较为规范　　D．①、②、③、⑤的教学目标分析较为规范学习者特征①学生已经完成初

5、中一年级与和二年级大部分地理知识的学习，积累了比较完整的地理知识；②学生对区域地理的学习方法有了比较清晰的理解；③学生能够利用地理基本知识，初步分析一此实际问题；④通过两年的地理知识学习，学生动手、动脑能力明显增强，善于形象思维，能积极参与讨论；⑤学生对实践活动不感兴趣，不愿意参加社会活动，需要教师强迫进行；⑥学生已经抽象思维具备很强的解决问题的能力。　　第11题(单选题)根据上述的学习者特征分析，您认为下列哪个选项的分析是比较合理的（）。(4分)　　A．①、②、③、④比较符合初中二年级学生的实际情况　　B．③、④、⑤、⑥比较符合初中二年级学生的实际情况　　C．①、

6、②、④、⑥比较符合初中二年级学生的实际情况　　D．①、②、③、⑥比较符合初中二年级学生的实际情况教学重点促进区域的可持续发展；在世界中求发展。教学难点在世界中求发展教学策略本节课是初中地理的结束课，学生具备了利用地理基本知识解决实际问题的能力，教学设计更多地从学生的生活实际出发，以学生活动为主进行教学，比如小组活动法、读图观察法、联系对比法等教学方法运用，使学生更深刻地体会到学习地理对今后的学习、生活的重要性。具体的教学策略设计：①组织社会实践活动：课前准备，班级分成数个社会调查小组，分别对家乡的自然环境、人口、经济交通等方面进行调查，归纳基本特点，指出存在的问题，

7、写成社会调查报告。②采用案例教学的模式，选取我国目前正在建设的重点工程“南水北调”、“西气东输”、“西电东送”等，利用课余时间收集相关资料，开展学习活动，如主题演讲、角色扮演、讨论交流等，说明区域协作的重要意义。③运用表格归纳法：引导学生把某一区域的自然特点（如北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）归纳成表格，既起到复习原有知识的目的，又使各区域的特点和差异一目了然，从而更好地理解我国的国情，也为分析经济发展的条件打下基础。　　第12题(单选题)本节课的教学，采用上述的教学策略，主要是（）。(4分)　　A．体现学生在学习中的主体地位　　B．保证了教师在教学中的