人教版七年级上册生物《开花和结果》教学设计

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1、教学设计一、学习目标知识目标1・识别花的基木结构。2.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。能力目标1:学会观察桃花，掌握观察的方法2：通过人工辅助授粉的操作，培养动手操作的能力。情感目标通过对花的结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代的意义的认识，养成爱护花，进而爱护植被，热爱大自然的美好情感。学习重难点：重点：花的基本结构及各部分的主要功能。难点：雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构学习过程二、课前预习1、一朵花是由、、、和等组成的。2、花药成熟后会自然裂开，散放出o从落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。3、花粉落到柱头上以后

2、，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出O穿过花柱，进入子房，一直到达。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入内部。胚珠里面有，它跟来自花粉管的结合，形成O4、受精完成后，子房继续发育，最终成为,其中子房壁发育成,子房里面的胚珠发育成,胚珠里面的受精卵发育成O三、导入新课（故事导入）（故事）父子俩同游公园，儿子顺手摘下一朵鲜花，说道：“爸爸，我们年青人就像这朵鲜花一样，洋溢着生命的活力，你们老年人,怎么和青年相比呢？父亲听了之后在经过小卖部的时候，顺便买了一包核桃，取出一棵核桃，说道：“孩子，你比喻得对。如果你是鲜花,我就是这干皱的果

3、实，不过，事实告诉我们：鲜花喜欢让生命显露在炫冃的花瓣上，而果实却爱把生命凝结在种了里！”儿了还不服气:“要是没有鲜花，哪儿来的果实呢？”父亲哈哈大笑：“是啊，所有的果实，都曾经是鲜花，而不是所有的鲜花能够成为果实！教师：为什么所有的果实，都曾经是鲜花，而却不是所有的鲜花能够成为果实？花与果的关系是怎样的？创设情景，导入新课:第三节《开花和结果》。下面我们首先来看一下这节课的学习目标：（齐读目标）第一部分：花的结构每一朵花都是大自然美丽的笑脸，不同的花向我们说着不同季节的语言。首先让学生说出自己最喜欢的花（有），学生说出他们自己喜欢的花的名字

4、，各说纷纭，同学们认识的花很多，刚才同学们说的这些花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。下面我们就以以桃花为例，来看一下花的结构，下面对照课本104页和多媒体上面的图片以小组为单位，讨论花的各部分的结构和它们的意义，指导学生看书，利用课件和桃花模型，按照由下向上，由外向内的顺序，引导学纶观察、分析、探究，然后，通过课件展示帮助学生进一步认识桃花的结构，接着通过一个有趣的游戏，角色扮演，让学生分别扮演花的某一结构，“夸自己”，比一比，谁的本领大？刚才故事中的父亲曾经说过所有的果实，曾经都是鲜花，然而不是所有的鲜花能够成为果实！为

5、什么有的鲜花不能成为果实呢？①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗？②只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？③花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实？（生：子房）教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。第二部分：传粉和受精首先教师创设情景，雄蕊和雌蕊之所以是一朵花的主要部分，是因为其中有两个关键性的“人物”，我把它叫做“花公子”和“花公主”，同学们知道它们的真实名称吗？（花粉和胚珠）花公子非常喜欢花公主，花公主也很欣赏花公子，但是花公主比较害羞，始终不肯走出自己的

6、房间（子房），花公子决定亲自去见花公主，以表达对花公主的爱慕之情，那么，花公子怎样才能见到花公主呢？途中，会受到谁的帮助呢？（蜜蜂或昆虫）让学生以小组为单位，展开讨论,了解传粉的过程。（传粉）播放展示花粉萌发的动态过程，进一步帮助学生弄清传粉的过程。（传粉方式）围绕学生的困惑：“那些没有艳丽色彩和香味的花，靠什么传粉呢？”另外，由玉米的缺粒现象，让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上，引出人工辅助传粉的知识。（受精过程）传粉只是完成了人生旅途中的第一步，要想见到“花公主”旅途中“花公子”还得要经过那些结构，播放展示受精萌发的动态过程，

7、师讲解，结束语「'花公子”找到“花公主”，吗？（生：找到了）第三部分：果实和种子的形成“花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。那么传粉和受精后，花的哪些结构可能会凋谢？凋谢后变化最大的结构是什么？小组讨论，“从开花到结果是一个连续的过程。那么，你知道花落后，果实和种子是怎样形成的？小组讨论，”激发学生的浓厚兴趣，组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构，运用逻辑思维和推理的方法,大胆推测果实和种子的形成过程。”首先我们来看一段视频，之后，教师运用多媒体展示传粉、受精后，果实和种子的形

8、成过程，帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。（联系生活）（谜语）（我的收获）假如我是一朵花，虽然每天笑脸相迎，但有时仍难逃厄运，那么花将向人类发出怎样的呼吁？让学