试论如何使小学生快乐学数学

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1、试论如何使小学生快乐学数学一一◎江保禄/河北省临两县黎傅寨校区江庄完小一一〔摘要）一直以来，由于受应试教育及师道尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。可以说：让数学课插上“快乐翅膀”，关注学生的课堂生活质量，己成为教育界士的井识，也是每一个数学教师的追求。（关键词）快乐课堂数学《数学新课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课木应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着

2、知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。那么，如何使小学生对数学产生浓厚的兴趣呢？一、构建民主的师生关系教师和学生的关系不仅仅是民主平等的关系，更应是亲切、和蔼、友好的亲情关系。学生是一个有感情的个体，教师应该尊重学生，无论他们优秀与否，但他们都是有尊严的，我们要学会尊重他们，尤其是教师的语言切忌苛刻，讽刺。评价的语言，激励的语言，鼓励的方式自然多样，要使学生的人格得到尊重，体验到成功的喜悦。这样的课堂氛围教师教得轻松，学生学得快乐。记得我教的一个女孩子，三年级时父母离异了，她随父亲生

3、活，家里爷爷年老多病，奶奶是聋哑人，无论是在生活上还是在学习上，在她身上我就倍加关爱。二、贴近生活更新教学方法老师要善于寻找生活中的素材，不断的改进教学方法，教学手段不能千篇一律，要针对学生的年龄特点，结合教材内容，灵活使用，使学生对数学知识有新鲜感。如学习《三角形的内角和》一课时，可让学生选择不同类型的三角形，用量角器分别量出每个三角形的三个内角，再通过计算求出三角形三个内角的和,从而概括出任何三角形的内角和都是180度。这样在课堂上让学生主动的去学习，感受成功的喜悦。针对不同的教学任务，教师要引导学生采用不同的学4方法，学生会对每天的数学课

4、都有新鲜感，对每天的数学课充满期盼，这样学生就会对数学课产生浓浓的兴趣，这就不愁学不好数学了。总之，不能让学生把教师摸透。每一节数学课，教师的教学方法都让学生感到新鲜，调动好学生学习的积极性，从而使学生在轻松愉快的氛围中学好数学。三、为学生创设成功的机会苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探究，使学生享受攀登之后成功的乐趣。教师不要牵着学生走，让他们机械的去接受一些抽象的公式、公理。这样不但压抑了学生的情感、情趣，而iL不利于学生

5、思维能力的培养和提高，就更谈不上创新了。在学习《长方体的周长》一课时，首先让学生理解周长的含义，接下来学4求长方形的周长。如，一块长方形桌布，长3米，宽2米，如果四周缝上花边，需要多少米长的花边？教师可以大胆放手，留给学生充分的自由空间，同学们可以通过自主，合作、探究学习，真正做到理解长方形周长的含义，会求长方形的周长。经过自己亲自动手实践，获得知识，激发了学生的学习兴趣，冋吋使他们深刻的理解知识并有效的运用。通过自己努力获得的知识，学生会从内心深处感到成功的喜悦，从而更加爱学数学，学好数学。四、激励学生动手操作实践教学是巩固理论知识和加深对理

6、论认识的有效途径，是理论联系实际，培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。通过实践，不但可以直观地再现数学知识的发生过程，使学生通过实践获得的是真正的数学经验，更重要的是提高了学生学4数学的积极性，奋利于培养学生独立思考的学品质和探索精神，有利于分析和解决问题能力的真正提高。1、“量”的应用。如学〉」《长方形的周长》吋，教师从长方形的一点开始，把这一周拉成一条线段，这条线段的长度就是它的周长。再用直尺量出长方形每条边的长度，从而计算出长方形的周长。通过测量和计算既理解了周长的含义,从而又能总结出长方形的周长=（长+宽）×2的公

7、式。这样就发挥了学生的主观能动性。2、“摸”的运用。“摸”这种实践手段主要帮助学生在感性经验的支撑下，建立起表象的一种方法。如在学习《长方体的认识》一课时，通过让学生摸-•摸，感受一下长方体的面，棱，顶点。感受它的面是平的，棱是直的，顶点是三条棱相交的点。初步了解了长方体的面，棱，顶点的特点。3、“做”的运用。为了使学生感悟角的大小的特点，使学生深刻体会到角是怎样发生大小变化的。为此，我让冋学们用小棒或纸条和图钉等材料动手做一活动角，让学生指一指角的顶点和边，并移动两条活动边，感受角的大小变化与角度两边叉开大小有关，与边的长度无关的特点，进一步

8、培养学生探索数学知识的意识。4、“教具”的运用。教具的使用不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，还能培养学生的实践能力。所以，在教学中，教师不