试析如何培养幼儿的自信心

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1、试析如何培养幼儿的自信心摘要：本文结合幼儿的具体特征和年龄特点，分析影响幼儿自信心形成的生理因素、社会因素（幼儿园教育）、心理因素和家庭因素等，进而对幼儿园教育和家庭教育等在培养幼儿g信心方面，提出幼儿园老师应采取的方法与态度，以及家庭教育中父母的角色和应该承担的责任，希望在多方面的共同的努力下，能够有效培养幼儿的自信心，使幼儿能够在健康和谐的环境下获得成长。关键词：幼儿；自信心；家庭；幼儿园一个人心理健康的重要标志，就是自信，自信心陪养的基础和关键就是发现自身的闪光点，根??幼儿的年龄特点和心理特征，对幼儿进行因材施教、多方引导，创设适当条

2、件，就可以帮助幼儿发现自己的许多闪光点,从而促进幼儿自信心的形成。一、幼儿教师通过自身敏锐的观察力，使教师充分了了解幼儿的心理活动幼儿往往没有较强的自我表发能力是因为年龄的限制，对其自身状态的把握也很弱，这就决定了观察者与观察方式的重要性，作为幼师要在一线真正与幼儿交流沟通，观察他们全天生活游戏的状态，并且用纸笔表格就录下来，作为幼儿至关重要的资料，意义非常重大，其他方法都无可替代。观察的重要性决定了观察能力是幼儿教师的一项基本能力，是不可缺少的。记得在一次教学实习活动中，孩子们进行蒙氏个人工作室，偶尔间注意到一个幼儿拿着一套带插座圆柱体，拿

3、起一个正在犹豫要不要放进去，我感觉到他在看我，眼神里充满了疑问，我立刻走到他身边，微笑着对他点点头，因为根据观察，我感觉到了他的不去定，需要帮助。果然他不再犹豫，把圆柱体放在了对应的洞穴里，很开心的给自己鼓掌“对啦对啦！”他高兴的叫了起来。只要老师做到及时捕捉幼儿在各种活动中反馈的各种信息，并心中有数，就能及时、准确的介入到幼儿学习活动中，有效的与幼儿发生相互作用。二、教师要在尊重幼儿的基础上，对幼儿给予积极的评价，帮助幼儿树立信心蒙台梭利提出：“尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是人格和谐发展的保证。”作为一名幼儿教师，首先要做到的就是相信

4、幼儿，让幼儿也能真正的相信老师是这的喜欢我，他觉得我很厉害，这样有助于培养自信心。还冇教师要正确对待幼儿，幼儿的能力差异与遗传、生理成熟、智力等因素有关，教师不能提出超过幼儿身心发展程度的要求。蒙台梭利教育观认为：“没有达到生理成熟水平之前，训练儿童却学习和掌握某些技能，效果是欠佳的”。有些教师要求仅仅3岁的幼儿能够画出复杂的图案，而幼儿手的精细动作发展还不完整，达不到教师的要求，还要受到批评，时间长了孩子就会觉得自己做不到，认为是自己太笨了，逐渐形成自卑心理，产生畏缩、逃避的行为反应。“数子十过，不如奖子一长”。要对活动过程中孩子所作的努力

5、进行评价，让孩子知道自己是因为什么被表扬；而不是简单地给孩子贴上“好孩子”标签。其次，表扬要真心实意，不可以冷嘲热讽。成人要善于发现孩子身上的优点，尤其对能力差的孩子更要给予耐心与鼓励，让每个孩子都能认识到自己的优点。让幼儿能够通过家长和老师的表扬而获得成功体验，他就会觉得“我很棒”、“我一定能成功”，并且情绪愉悦。三、创设必耍条件让幼儿更多参加集体活动，是自信心产生的源泉每个幼儿，尤其是那些内向的孩子，都想要有被重视感觉，希望能得到表扬与重视，可是内向胆怯的孩子恰恰是那些容易被人忽视的，而面对这样的幼儿，传统意义上的表扬并不能真正解决问题，

6、还需要幼师有意的创造条件，设定情景，发挥幼儿的长处，让其在集体生活中多多的被其他幼儿赞扬，肯定自己的价值，还要家长与幼儿园步调一致，相互配合，寻找方法来提升幼儿的自信心。在幼儿园巾，通过进行不同种类的竞赛让不同特长的幼儿得到发展长处的机会，展示自己的优点。要多鼓励帮助身体素质差的幼儿，陪伴孩子参加各种体育锻炼；对自理能力差的孩子不要心急，陪伴他们多多练习，使孩子逐渐树立对自己的正确评价。孩子们胜利时我们要掌声与鼓励，孩子们失败时我们要为他加油打气.即使孩子做事情会很慢，会做错，成人也不要大包大揽自己做，要在一旁耐心的等候，简单的提出意见，如果

7、幼儿需要帮助再帮助他，千万不能急切，否则会伤害幼儿的自信心。四、创设家园交流合作的机会，是培养幼儿自信心的有效途径幼儿园和家庭耍经常进行交流沟通，共同促进幼儿的成长成为家园交流合作。如果幼儿园与家庭教育方法不一致，在幼儿园，教师经常对鼓励表扬幼儿，而回到家后家长却时常给予孩子消极评价，打骂孩子，从不在意幼儿意见，不给他选择的机会或者在幼儿园老师着重锻炼幼儿的自理能力，可是回家后家长什么都不要孩子做，不让他自己尝试，什么事情都喜欢大人代劳，是不可能培养和建立起幼儿的自信心的。在家园共育工作中，教师要起主导作用。教师可通过开办家长园地、定期举办讲

8、座，举行家长会等形式向家长宣传，是家长认识到幼儿自信心培养的重要性及其正确的教育原则和方法。同时，教师要经常与家长保持联系，了解家长的教养态度、亲子互动方式等情况，