试议英语微课之精准理解

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1、试议英语微课之精准理解摘要：随着科技的发展和教育的变革，微课进入了教学领域。微课因其短小精悍备受师生青睐，它既可以作为课堂教学的有效资源，又可以作为课堂教学的有益补充。微课作为一种新生的教学方式，成长过程屮必然存在诸多问题，教师应准确理解微课的含义，了解微课的内涵、功能、特征，在此基础上才能有效运用微课，使之有效地为教学服务。关键词：英语；微课；内涵；功能；特征屮图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）07-0024-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.07.011随着科技的发展和教育的变革，微课作力新

2、鲜的教学资源进入了一线教师的视野，并逐渐被诸多教师尝试运用于教学实践。胡铁生对微课给出的定义是：“微课是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。”可见，微课既可以作为课堂教学的有效资源，又可以作为课堂教学的有益补充。但是，从目前的英语微课制作情况来看，并不尽如人意，主要原因是教师对微课的理解不到位、不深刻，甚至出现偏颇。那么，如何精准理解微课呢？下面笔者以英语学科为例，对此问题做以分析。一、精准理解微课之内涵微课不同

3、于微课例。微课例是课堂教学的微型记录或视频，即实际课堂教学的截取片段。而微课非简单的课堂教学录像,它是依据具体的教学内容，充分发挥网络技术或移动通讯技术的优势精心制作出的视频课程。具体而言，其区别有二。一是优势侧重不同。微课需充分发挥现代教育技术的优势，增强教学内容的形象性、艺术性与感染力，如英语微课可充分发挥网络技术和移动通讯技术的视听技术优势，凸显语言交流的真实情景，提升教学情景感染力；而微课例仅仅是教学情景真实的记录，有利于展现学生学习行为和教师导学行为的各个细节，有利于使观看者真切地感受到课堂学习的氛围，有利于凸显教学情景真实感的优势。二是服务对象不同。微课的服务对象主

4、要是学生，它将学科知识点的演绎与推理过程凝集于微视频并清晰地展现给学生，便于学生随时随地进行自主学习、反复揣摩；微课例的服务对象主要是教师，它将一堂课的全过程或某一片段以视频的形式再现，便丁教师间的探讨交流和授课教师的自我反思，进而促进教师的专业化发展。二、精准理解微课之功能微课主要有两大功能：一是??建教学资源库，二是课堂教学的査漏补缺。制作者的需求与教学内容的选取决定着微课的功能。若耍发挥微课构建教学资源库的功能，制作者就要深入研读课程标准和教材，以课程标准为依据，精准挖掘、分解知识点，确定教学内容，并组织正常教学之外而等同于正常教学的相对比较完整的教学环节设计。如对英语中

5、某一或者某几个重点词汇的微课教学，教学步骤可按照导入词汇、领读词汇、诠释词义、用法示范、尝试使用五步依次进行。若要发挥课堂教学査漏补缺的功能，制作者就要在深入分析课堂教学得失的基础上，摸清课堂教学的不到位之处或学生未能完全掌握的知识点，并将其确定为微课教学内容而加以组织设计。如在教学涉及“need”的英语课文后，若学生对“need”的用法在课堂上尚未完全掌握，教师就可以制作微课《need的用法》来加以补漏，让学生在课余时间通过点击视频清晰地掌握“need”有如下用法：一是做情态动词时，①need+动词原形，例：WeneedgotoschoolonSunday•②无人称和时态的变

6、化，例：Sheneedcallmenow.③用于否定句及疑问句中，例NeedIhelpyou?④用于否定回答must的提问，例：MustIgorightnow?No,youneedn’t•二是做行为动词时，①need+todo（肯定句），例：Weneedtoofferhimtheanswer.②有人称、时态和数的变化，例：Theboyneedstowatertheplants.③否定形式要用助动词，Youdon’tneedtotellhimthenews.④表被动可用sth.needdoing=sth.needtobedone,例Thecomputerneedsrepairin

7、g.三、精准理解微课之特征微课特征之一在于“微”。“微”含有简短、微妙、精炼三层应有之义。所谓简短就是微课时长一般不超过10分钟。10分钟的时长不仅符合中小学生的认知特点，能够让学生在注意力高度集屮的状态下完成学习，而且符合中小学生的学习实情，能够使学生有效利用上课、作业之外的散碎时间进行随时、随地、随需学习。所谓微妙就是微课的教学内容、教学过程要最大限度地融入教师的才智和创造力，达到妙趣横生的效果，进而使学生全神贯注、印象深刻、回味无穷。所谓精炼就是微课要做到指向明确、制作精致、讲解透彻、