英语教学多样化使课堂氛围轻松活泼

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1、英语教学多样化使课堂氛围轻松活泼徐峰徐州市九里中学教学模式，指的是教学方法和教学程序的较为稳定的有机结合。根据不同的模式，教师则起调节和引导的作用，学生的学习情绪既可以因教学模式安排得体而高涨，也可因运用不当而低落。课堂教学气氛受师生双边活动的制约，支配着教学活动的效果。中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听觉灵敏。英语课堂教学必须适应这些特点，才能提高课堂教学效果。课堂教学适应青少年儿童的这些特点，必须在课堂教学中贯彻视、听、说领先的教学原则，要千方百计创造语言情景，使学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习。为了提高学生记忆效率，在

2、课堂教学中始终要遵循的宗旨是既重形式，又重实际,更重效果。要不断研究青少年儿童的心理特点，探索英语的教学规律，改进教学方法，创造一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满欢乐，引导学生学会记住语言知识。一、课堂交际法用英语上课，创造良好的语言环境。英语教学的主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾，平时学生所听、所说、所读、所写全是汉语，只有英语课才是学牛.接触英语的主要场所，因此，教师在课堂上必须尽量用英语上课,这样就能为课堂创造一种浓厚的英语气氛，使学生自始至终都用英语思维。初中英语教材比较浅，单词多是活用词汇，课文内容多与H常生活有关，

3、因此，初中英语教师应该，也完全可以借助实物、图片等用英语上课。课堂交际法就是师生在课堂用语范围内进行交际，如Pleasecometotheblackboard.Pleaseopenyourbooks.Doyouunderstand?因为英语教学是在“缺乏自然的语言环境”条件下进行的，所以创造人为的语言环境是非常有益的。随着学生外语程度的提高，有目的地尽量多用外语，以使学生增加接触外语的机会,充实言语活动内容。二、实物图比法利用实物、图片及简笔画，组织学生进行问答、辨认、游戏等多种语言实践，利用这些直观手段教单词，可以使学生对词的音和义建立直接的联系，更

4、好的理解和记住词义。图表的特点整洁明了，它能把分散凌乱的知识按一定的规律对号入座，使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习课和巩固课。实物法就是要把学的单词和语法项0与教室里的实物或教师带的实物相互联系，教师拿着这些实物，用英语说：pen,pencil,book,ruler,然后组成句子:Thisisabook,并冋答老师问题：What’sthis?学生掌握这些词和句子之后还可以进行扩展，指认实物的位置，如：Whereisthebook?学生冋答：lt&rSqU0;Sonthedesk.借助直观手段还可以把语法引入学生的言语中进行操练，如：

5、Whosebookisthis?在这种情景下讲解疑问代词whose和物主代词my/his/her/our等与名词连用的规则，这样就把词汇、语法项0同会话题0结合起来了。用实物法，借助直观教学手段能动员各种感官来感知和认识客观现象，从而帮助理解，加深记忆。三、图叙事法利用挂图讲故事是创设语言情景的一个有效方法。每幅图画提供一个情景，教师可以逐幅用英语讲解，并组织学生就图画练习词汇及句型，进行问答和复述，最后可以把几幅图画串起来，进行综合练学生可以不必打开课本，只在图画提供的情景中，在教师的带领和指挥下听、说，就能充分理解故事的意义，学到词汇、句型，并能讲

6、述整篇故事。看图会话法就是根据图画进行会话，教科书图文并茂，可以利用书上的图画进行会话，也可以动员学生自己动手制作插图或把自己家的照片拿来，进行分组活动，以使更多的学生能有会话机会。利用图片和插图等创造情景进行听、说训练，能够活跃课堂气氛，引起学生的学兴趣。四、角色表演法扮演角色能使学生亲临其境。教师可根据课文内容，让学生分别担任不同角色进行会话表演；也可以制作简单的道具，利用讲台作舞台，让学生演小话剧。五、电化教学法电教法是外语教学不可缺少的手段。一般教材配冇录音带，组织学生多听，进行模仿，模仿是•一种比较机械的训练手段，然而却是学习外语不可缺少的学

7、习方法。另外可以自做幻灯片，通过幻灯片，使学生养成见景生情，情中有感，有感即说的大胆用外语表达思想的＞J惯。平时传统教学，学生只能听到任课教师讲的外语，学生只习惯一个人的声音，耳朵的辨别能力较差，听录音可弥补这方面的不足。为了训练学生广泛的听觉分辨能力，可以把语音、语调好的学生的朗读录制下来，再在学生中间播放，这样能使学生听到自己的声音，能调动学生的积极性，对其他的同学也是有益的。六、游戏法游戏也是英语课堂教学的一种好形式。教师可以结合教材内容在课堂上做英语游戏。复习单词吋，可以做“反义词游戏”、“同义词游戏”、“第二个字母游戏”、“单词接龙游戏”、“

8、猜东西”、“击鼓传花”等等。学习祈使句的肯定、否定形式时可以做Pollysays游戏。学习ha