火的节日说课反思

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1、《火的节日》说课、教学流程及反思［说课］一、说教材《火的节日》这篇课文是语文A版门册第八单元的一篇阅读课文。叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。接着介绍了火把节的由来。然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火最后描写了整个苍山洱海汇成了火的海洋。二、说教法1•课前我布置学生搜集了有关少数民族传统节日的资料，使学生对白族“火把节”的情况有个初步的了解，我也根据情况准备了一些图片和音像资料，以丰富学生对

2、火把节、对少数民族的认识。2•这是一篇略读课文，只需整体把握，不宜“肢解”课文。我的教学思路是这样的：①听读课文，认真倾听也是一种学习。了解课文主要内容，把握课文的情感基调，理清文章叙述顺序。②再读课文，弄清课文主要介绍了火把节的哪几个方找出体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。文章语言生动，字里行间充满喜庆、热烈的气氛，引导学生注意体会是教学时的重点。①品读课文，引导学生选自己喜欢的句段，结合搜集的资料，交流学习感受，积累语言。3.结合学生和老师准备的资料，引导学生了解少数民族传统文化节日，尊重少数民族的风俗习惯。4.作业设

3、置：读写结合本单元学习了两篇介绍民风民俗的文章，可以进行一次小练笔，引导学生仿照《北京的春节》的表达方法写写自己家乡的春节；也可以仿照《火的节日》写写自己熟悉的一种民间节日O说学法1＞创设情境，激发阅读兴趣。3、听读结合，自主阅读、合作探究，说出感受。2、抓重点、积累词句，读写结合，体验写法。［教学目标］1•认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。2•朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。［教学重点］了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。［教学准备］课前布置学生搜集有关火把节的资料。［教学时数］1

4、课时［教学过程］第一课时一、谈话导入1.（课件1〉师：我国幅原辽阔，是个多民族融合的大家庭，而每个民族都有自己传统的节日。2.下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》感受那火的祝福。板书课题：火的节日二、整体感知，理清脉络.1、整体感知。认真倾听也是一种学习。课件播放课文朗读《火的节日》。反馈：课文为我们描写的是哪个民族的节日盛况？说一说：白族火把节给你留下了什么印象？2、反馈：（引导学生结合阅读说出“热闹、欢快、热烈、盛况空前、隆重、喜庆、”等初步感受。）3、速读课文，读准字音、读通句子。请同学们在课文里划分部分，并用小

5、标题概括：作者写了有关火把节的哪些方面的内容？主要写了火把节的哪些活动？（分段-板书）4、课件出示下列词语，其中容易错误的读音，提醒大家注意：船舷xidn喷pen香引言：这是火的节日，激情热烈；这是火热的祝福，热情美好。（课件：火把节资料〉请大家：三、品读课文，感受气氛仁齐读课文第一自然段,你发现了什么？句式上有什么特点？这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛）关注阅读提示2•默读第二、三自然段，说一说：文章主要是写火把节之夜的活动，为什么又描写了田野和洱海的景色？有什么作用？你还了解了些什么？（过渡句）（简单说说火把节的

6、来由。火把象征着什么？）3•火把节的经过是本文的重点，《配乐）请大家轮读课文7—11自然段，画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词句，说说火把节过程中你印象最深的一个细节，说出你的感受。5•反馈：指导朗读重点句段。句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动,红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。（8段:夜幕降临…爱美的姑娘…爱甜的小伙…贴〉（9段：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了…6、多么喜庆的场面啊，你听，那火把节的歌声多么动听（欣赏《火把节的火把》）O（歌声给人以美的享受，生动的语言更能引人入胜。字里行间充满喜庆、热

7、烈的气氛》从欢快、热烈的火把节中你感受到什么？是啊，白族儿女爱火，傣族儿女们则把水作为圣洁的礼物泼向人们。谁来介绍泼水节的资料。7资料分享。课件补充。四、分析写作方法1.师：回顾课文，谁来总结一下课文的叙述顺序。《课文开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛,奠定了全文的感情基调，接着介绍了火把节的由来，然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把）2•这样写有什么好处？（有详有略，条理清楚）五、总结民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的……六、课时作业：交流资料，练习写作

8、1.通过这节课的学习，同学们对傣族泼水节、白族火把节有了初步的了解，课前大家都搜集了很多有关各民族传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，下节课请把你搜集的节日资料按照一定的顺序详细地介绍给大家。可以仿照《北京的春节》和《火的节日》进行介绍。2.全班交流。1.小练笔