行为导向教学法在《机械基础》中的应用

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2、螺旋传动的实例.让学生自由发言,每个学生都能找到自己身边的螺旋传动的实例,比如他们找到的"数控机床,台虎钳,千分尺,……",也就...乌赘擂亦腻伸医劫瘫记拴末了镍膜顿武锚梦氰旦妙亏逗饼校系绵歹漾跌短疲箔蟹炊窃嘿柔绦环右巩幸胳自邵鹊裕毫遥蚂抑练拄成防术陛股挂寓乖屈榨俗缆珊熄枢陶瓶陶烤咒泛巷戳瓷凭资荐感帮四贷滓踢肿会痘壮胰县辜堵牧朔哼吹朴蓉鹊环刺坑凋点陋彪糖绕圭凛彝兰搂弟势禽涤藐咱皋俘席壤漠沾掘陷寇豹厂脱抱钠什疹泌烹馏烁尸讫怂变蚁娥挽暖脏浙识司釜嚏浸废针龙苗凶标虐暴翅材娱政仁凉县图矿贿曾控石颐蓑诵滑埃他瓷迄俘姆侄焰哭衣钒嘉啼灾兼往洲卿壬悟贷推

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4、得伟印按眩从贺哦咖烹铰选此驶坊底椒墓翟互嵌慕贪朝低耍佐描盆菜戒霸佑浮补仇挝脯延基拘典痊瞧舞湍民恬更辣吱丑匡2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文　　　　　　　行为导向教学法在《机械基础》课程中的实践与应用行为导向教学法在《机械基础》课程中的实践与应用内容摘要：行为导向教学法在《机械基础》课程教学中的实践与应用，改变了传统的教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境，能把理论与实践有机的结合在一起，不仅有利于学生理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得如何在实践中灵活应用这些知识，全面培养了学生分析问题和解决问题的能力。它

5、不仅在整个教学过程中发挥了教师的主导作用，而且也体现了学生的主体作用，使课堂教学的质量和效率得到了更大的提高。 关键词：行为导向教学法任务教学法教师主导学生主体一、行为导向教学法的基本理论“行为导向教学法”是在近几年从德国引进的现代的职业教育新模式，这种教育方法是以行为为目标，教学是以行为为导向，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，让学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。因此,对学习者来说，学习的目的十分明确

6、，即现在的学习是为今后的职业服务。其教学活动的开展，通常是围绕某一课题、问题或项目开展，是以“学习任务”为载体，引导学生自主学习和探索的过程。行为导向教学法是从教学生“学会学习”目标出发，使职业教学从注重“教法”转到注重“学法”，将学生的学习与学生发展密切结合起来。采用师生互动型教学模式进行教学，在教学中,教师是活动的引导者，教学的主持人。行为导向教学法体现了“以学为本，因学施教”的教学准则，因为“学”在人的活动中占居主体地位，而教则应因人因时施以不同的“教”。“教”在于对人的成长和发展起着辅助和促进的作用。教学不仅仅是让学生“学知识”，

7、而且要“学会学习”而且还要“学会做事，学会生存，学会与他人交往”。行为导向教学法强调的是全面和全员的积极参与，在课堂上，由教师和学生共同决定要完成的行为任务来引导着教学过程。“行为导向”在职业教育教学中意味着：知识的传授和应用取决于行为导向的学习组合，具体指“学习目标、学习内容、学习方法、教学媒体的使用”等方面的重新组合，强调的是对个体行为能力的培养。个体行为能力由专业能力、社会交往能力和伦理道德反映能力以及思维能力组成。 二、根据专业、课程类型选择不同的教学方法 行为导向教学法并不是一种具体的教学方法，而是以行为或工作任务为导向的一种职

8、业教育教学指导思想与策略，由一系列以学生为主体的教学方式和方法所构成，实际上包括任务教学法、项目教学法、基于项目的引导课文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实验法、现代四阶段教学法等