黄朝男能量的转换

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1、能量的转换一、教学目标：1.科学概念用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。2过程与方法通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。3情感态度与价值观能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。二、教学重难点：1.重点

2、：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。三、教学准备：有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作“蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）四、教学过程：(一)引入我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（二）探讨电能为我们做什么1.提问：说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？2.探讨：家用电器

3、都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器2输出什么能量，能为我们做什么。教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。3.学生分组讨论.填表.教师巡视。4.小组交流汇报.小结。（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风

4、能.热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车.电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步„„（见教材59页）。（三）讨论电能是怎么来的1.提问（1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以

5、通过能量转化器转化成电能呢?（2）学生先简单说说电能的来源。如电池.发电站等。（3）教师出示手摇发电机，演示。（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。2.分组讨论，记录完成表格。3.全班交流。（学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能„„）教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。电池是常见的电源，干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发

6、电机由各种动力带动，比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。4.小结。风.流水产生的机械能，煤油.天然气燃烧产生的热能，以及原子能.太阳能等都可以转化成电能（四）能量的互相转化1.提问：是不是只有电能才能向其他能量转化吗？2.活动一：快速用力捋绳子，体会手的感觉；快速反复弯折铁线，体会弯折处的温度变化；两手快速互相摩擦，快速地在纸上擦橡皮。（学生分组实验体验，教师巡视。）交流观察到的现象，并思考为什么会有这种现象，能量又是如何转化的？（让学生意识

7、到能量不一定只转化成电能，像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。）3.活动二：制作蛙声筒教师介绍学生制作.实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器，能量如何转化?4.研讨：在日常生活中你还遇到过哪些利用能量转化为我们做事的例子，它们分别怎样转化能量？（如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来，热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能，没有太阳的时候就把电能转变成热能等等）5.引导学生设计其他的能量转化器，并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的？如制作风车帆船，可以把风能转化成机械能；利用小电珠制作“小台灯”，将电能转化成光能，等等。（五）总结引导学生进行小结：各

8、种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成