《鉴赏诗歌人物形象》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《鉴赏诗歌人物形象》教学设计　　导语：鉴赏诗歌时，学会分析人物形象很重要，这可以提高语文成绩。下面是小编收集整理的《鉴赏诗歌人物形象》教学设计，欢迎各位阅读。　　知识与技能：了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。　　过程与方法：通过练习，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。　　情感态度与价值观：在讲练中，初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力，激发学生对诗歌等传统

2、文化的热爱之情。　　重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。　　难点：掌握解答鉴赏诗歌形象类题目的步骤及方法。　　本节课分别从诗歌人物形象内涵，常见的几类人物形象，鉴赏人物形象的方法以及答题技巧等方面培养学生的诗歌鉴赏能力。　　1.讲授法：　　通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强鉴赏诗歌人物形象的兴趣。　　2.讨论法：　　刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定的难度，组织有效的讨论，会激活学生的思维。　　3.练习法：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒

3、显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　通过一些典型的练习，使学生掌握诗歌形象鉴赏的规律和方法。　　复习课　　一课时　　作为高中学生，可能从小到大读过也积累过很多古典诗词，但仅停留在浅层次的理解和背诵上。高一高二在必修文本中，也学习过古典诗词单元。学生基本上能读懂诗歌内容，能感知诗歌意境和情感，但不能准确地用语言表达出来，处于“只可意会不可言

4、传”的“瓶颈”阶段。在高三前两次的检测中，诗歌鉴赏题失分较多，很多学生想挣分，但苦于方法不当，经验不足。面对新课标和高考的双向需求，高三学生迫切需要掌握一套科学而系统的鉴赏诗词的方法。通过复习，了解高考命题的动态：通过练习，掌握答题步骤及方法，以期减少答题失误，为高考争分。　　本节课，作为诗歌鉴赏专题的第一课，针对学生的需求，很有必要进行系统的知识讲授，以及初步的方法点拨，在授之以“鱼”的同时授之以“渔”。　　1.课前播放电视剧《兰陵王》的插曲《手掌心》，用古典韵律和歌词营造诗歌意境。　　设问：在中国历史中兰陵王是一个怎样的人物形

5、象？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　答案预设：是一个大英雄。“貌柔心壮，音容兼美”。挚爱郑妃，骁勇善战。邙山大战，以五百勇士，力克北齐。是一个智勇双全的大英雄。　　教师导入语：　　兰陵王的形象深入民心，深受人们敬重，士兵们创作《兰陵王入

6、阵曲》歌颂他，文人们创作《兰陵王》词牌名纪念他。在中国古典诗词中也有许多生动鲜明的人物形象，这节课，我们来学习鉴赏诗歌的人物形象。　　2.考纲解读　　《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：　　①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。　　②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。　　其中，“形象”解决“写什么”问题；“语言和表达技巧”解决“怎么写”问题；“作者的思想内容和观点态度”解决“为何写”问题。　　高考主要从形象、语言、表达技巧和思想感情四个方面命题，分值为11分，能力层级为E级。　　1.什么是诗歌的形象？　　诗歌作品的形象指的是诗歌作品创

7、造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。　　2.诗歌形象的类别。　　人物形象：　　景物形象：　　事物形象：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。　　3

8、.出示学习要点：　　了解诗歌常见的人物形象及蕴含的情感。　　如何鉴赏分析诗中的人物形象。　　掌握鉴赏诗歌人物形象的命题规律及答题技巧。　　(一）常见的人物形象有哪些？　　学生活动：学生讨论，指出一组同学回答，其余同学补充、点评。　　教师归类小结：