现代教育学扈中平等复习提纲

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1、-现代教育学（扈中平等）复习提纲（识记、理解、应用）第一讲教育与教育学教育教育学的概念教育的构成（基本要素）及其相互关系。教育产生的主要原因和条件。教育的历史发展过程独立形态教育学创立的主要标志是什么？著名教育家的思想及其代表作对“现代教育”和“传统教育”的基本认识与评价。第二讲人、社会、教育教育的基本着眼点是什么？为什么？理解教育的个体功能。教育的两个基本规律。影响人的发展的基本要素及其各自的作用。对环境因素的基本理解。教育的社会功能的含义及其特点。为什么说教育是劳动者再生产的基本手段社会生产力、文化对教育的制约作用。对教育的人的制约性的理解和认识。第三讲教育目的什么是教育目的？教育

2、目的具有哪些功能。教育目的的个人本位论的价值取向。教育目的的社会本位论的价值取向。如何理解人的全面发展的教育观点？第四讲教师怎样全面认识教育的劳动特点及其价值？如何理解教师的社会地位（专业地位、经济地位、政治地位、职业声望）你认为新时代教师应具备哪些基本素质？（教师的职业态度和教师的信念、高尚的师德修养、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育交往、完善的能力结构、健康的心理素质）什么是教师专业化？什么是师生关系？你认为在学校教育中，良好的师生关系的基本特征是什么？应该如何构建良好的师生关系。第五讲课程课程的基本类型有哪些？理解课程设置在结构应该如何体现均衡性、综合性和选择性。.--

3、-如何理解隐性课程的内涵与意义。我国基础教育新课程改革的目标。第六讲教育理论与实践教学在学校教育中的地位及其作用。什么是教学观？现代教学观的发展趋势是什么？教学过程的基本矛盾是什么？主要表现在哪些方面。我国中小学常用的教学原则有哪些？我国中小学教学中常用的教学方法有哪些？选择教学方法的主要依据是什么？教学工作的基本环节有哪些？它们之间的关系如何？上好一堂课所要遵循的课堂教学的基本要求是什么？如何进行教学设计？教学评价的基本类型有哪些。第七讲德育对德育内涵与外延的理解。结合我国当前德育现状谈谈应确立哪些现代德育观。德育目标及其特点。我国中小学德育的基本内容和方法。为什么说德育过程是培养学

4、生知、情、意、行的过程？第八讲班主任工作我国中小学班主任的主要职责。如何理解当今中小学班主任的角色转变？班集体对学生成长与发展具有哪些功能？班主任怎样做好组织和培养班集体的工作？班主任如何做好个别教育的工作？根据学生评价的发展趋向，班主任如何才能做好操行评定。1第一讲教育与教育学本章节学习的重点：本章节学习的重点：教育的概念教育的构成（基本要素）二、教育的构成（基本要素）三、教育的形态.---四、教育的产生和发展五、教育学的形成和发展一、教育的概念（一）“教育”的日常用法在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。“我从这部影片中受到了一次深刻的教育。”“我之所以堕落到今天，是因为我从小就

5、没有受到应有的教育。”“教育是振兴地方经济的基础。”“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的。”凡是能够增进人们的知识、技能，能够影响人们的身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动，我们都可以用教育这个词来表述它。这只是“教育”的日常用法。（二）“教育”的词源在我国，教、育二字最早出现在甲骨文中。“得天下英才而教育之”（孟子）在20世纪之前，在中国教与育很少连用，思想家和普通百姓在论及教育问题时。在西方民族语言中（英语、法语、德语）“教育”一词，最早源于古拉丁语“educare”这个“e”——前缀，表示有“出”的意思“duere”——词根，则表示“引导”二者合起来就是引出——采用一定的手

6、段，把某种本来就就潜藏于人身上的东西引导出，把它从一种潜质转变为现实。比较东、西方文化对教育的理解。（三）“教育”的定义“教育”是一种“社会活动”。它的活动对象是什么？它与其他以人为直接对象的社会活动的差别何在？它所产生的影响与其他社会活动产生的影响有什么不同。教育的一般性定义（广义性定义）教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。P8狭义的教育通常是指学校教育，它与广义的教育相比，主要区别在于有非常明显的专门化和制度化的特点。狭义的教育，即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目

7、标的教育活动。P9教育的本质教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。这是教育区别于其他社会现象的根本特征，是教育的质的规定性。从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。二、教育的构成（基本要素）.---教育者凡是在教育活动中承担教育的责任（包括直接承担者和间接承担者）和施加教育影响的人都是教育者。一个真正的