《砖砌体工程质量检验》说课稿.doc

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1、建筑工程施工质量检验执教：贺娟班级：10512时间：2007.4.26《砖砌体工程质量检验》说课稿课程：建筑工程施工质量检验课题：砖砌体工程质量检验执教：贺娟班级：工民建专业10512班时间：2007年4月26日，第五节一、实训分析：本节课是《建筑工程施工质量检验》第三章主体结构工程施工质量检验教学后，配合第三章第一节的砌体结构工程质量检验开设的实训课，从本学科的纵向来看，其排在地基与基础工程施工质量检验之后，符合房屋自下而上的施工顺序；再从横向来看，其排在主体结构工程质检的第一节，符合由易到难的教学规律，但是，结合学生的实际特点，建筑工程施工质量验收规范略显抽象不便于学生理解，去现场进

2、行实地质量检验客观条件有一定的限制，因此，在实训中心模拟施工现场由学生进行施工质量检验。二、实训目标：1.基础知识目标：能说出砖砌体工程质量检验规范和编号；理会《砌体工程施工质量验收规范》GB50203—2002中砖砌体工程质量检验的主控项目与一般项目；2.能力训练目标：通过任务驱动型的项目教学活动，使学生能将检查得到的数据与标准规定的允许偏差进行比较并判断合格与否；能填写检验批质量验收记录；具备工民建质量员的基本职业能力；并培养学生的学习能力、合作精神和耐心细致的工作能力；3.情感目标：采用模拟现场教学，以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力，让学生在理论与实践、

3、学习与合作的和谐氛围中增强自信、感受学习的乐趣。三、实训重点、难点：重点：砖砌体主控项目、一般项目的检验及工程质量的评定难点：结合施工实际情况正确应用规范四、教法：建筑工程施工质量检验对于今后从事土建施工的同学而言是一门重要的学科，无论从事施工方质量员工作、还是监理员或者是将来的项目经理，质量检验将直接影响工程质量，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，既熟悉质检规范，还能将其正确应用，完成工程质量的检验工作。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发示的教学原则，我进行了这样的教法设计——首先提出问题让学生思考，而后有目的地帮助学生回忆已

4、学过本节课要用到的知识点，将班级学生分组，下发资料，重点讲解表格填写过程中的注意事项，教学生正确使用工具完成检测工作，学生完成表格后教师给予点评，针对学生共同出现的问题进行详细分析以达到巩固知识的目的，最后利用作业拓展学生的知识面。五、学法：我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中特别重视学法的指导，随着二期课改的实施，转变学生学习方式是课改的重点之一，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。建筑工程施工质量管理是一门普通的专业课，转变教学方式，不仅有利于提高学生的

5、专业素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。在教学设计上，我根据学生的认知水平，设计了①课前思考——看看自己能不能解决②检索知识——检查自己的知识库，及时补充遗忘的、重要的③主动思考——表格该如何填写、工具如何使用④思路紧跟老师——在老师的引导下解惑⑤实战演练——在老师的指导下、同学的配合下顺利完成工程质量检测及评定工作⑥总结——听老师的点评，再次巩固砖砌体质检知识⑦知识面拓展——课后完成教师布置的作业七个学习步骤，这七个步骤环环相扣，层层深入，从而顺利完成实训任务。六、教学程序：见教案“Ⅲ、任务步骤”《砖砌体工程质量检验》教学过程设计Ⅰ、任务设计授课采用小班化共26人，1人为项目经

6、理，1人为总监理工程师，其余24人分为施工方和监理方。1号楼、2号楼施工方各2组，每组4人（1人查规范，2人检查，1人记录），进行砌体工程的自检和专职检；监理方各2组，每组2人（1人检查，1人评定），完成砌体工程的复验和评定。Ⅱ、工具及资料每个实训小组领用的实验工具有：1把水平尺、1个三角板、1把直尺、1把2m托线板资料：施工概况、施工图、砖砌体工程检验批质量验收记录表Ⅲ、任务步骤教师学生1.给出任务：下发施工案例，引出本节课的工作任务1.定位：结合资料，明确工作任务2.知识准备：结合施工资料，重点讲解砖砌体主控项目、一般项目的检查数量和方法2.搜索：在知识库中回忆学过的知识点，同时回答

7、教师提出的问题3.班内分组：指定1名项目经理和1名总监理工程师，将其余学生分为施工和监理两方，施工方4人/组，监理方2人/组3.合作：依教师分组情况找到自己的同伴，由项目经理和总监理工程师分配工作任务4.组织实施：模拟施工现场，组织开展砖砌体施工质量检检工作，在学生检验过程中给予适当的协助4.实战：砖砌体工程施工完毕，施工员报项目经理，项目经理组织自检，合格后报总监理工程师，总监选派人员复验、评定5.教师点评：展示、评价每组学生填的