富饶的西沙群岛.教学设计doc

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1、《富饶的西沙群岛》教学设计【教材简析】　　《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。　【设计理念】　　1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。　　2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以

2、读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。　　3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。【教学目标】1、知识目标：有感情的朗读课文第三、四节，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解海底的美丽富饶。2、能力目标：   （1）能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象，培养学生自读自悟的能力。   （2）学习文中总分总的方法，写一段话。3、情感目标；通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。【教学重点】有感情朗

3、读课文3-4节，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1、板书课题，齐读课题。富饶的西沙群岛2、通过上节课的学习，西沙群岛给你留下来怎样的印象？（1）学生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。相机出示（2）齐读句子。（3）是啊！上节课我们只是刚到西沙群岛就被那里的海水深深地吸引住了，因为海水五光十色、瑰丽无比（生接读），这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。这正如作者所说的那样“那里风景优美，物产丰

4、富，是个可爱的地方。”（生接读）二、细读课文，感悟语言过渡：仅仅是海水就已经如此迷人了，此时我们正在这片神奇的岛屿上，西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧！你们想去吗？（想）让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！（一）研读第四自然段，初识“总分总”结构1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？（生：鱼）哪个自然段写了鱼多？（第四自然段）（1）谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。看看作者写了哪些鱼？把相关的句子用横线画出来。（

5、相机出示第四自然段）（2）作者是用了什么词巧妙地把这些分句连起来的？生：有的……有的……有的……有的师：用上了这四个”有的“更让我们感受到鱼多！（3）课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。2、师：这是一个长句子，你最喜欢什么样的，找出有关句子反复读一读，要读出喜爱之情。（1）有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。（指导朗读）师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？出示：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。”小结：是

6、呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。还有比喻句吗？（2）有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；（3）还有喜欢其他句子的吗？　　有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；这两种鱼也很美。如果你也能用比喻句来说一说，那就更美了。谁来试一试？*（出示：有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；）　*头上长着一簇红缨的也很美，你能说一说它吗？（出示：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，样子挺威武；）（4）小结：同学们今天真能干，能够凭着想象，用比喻把不同的鱼儿不同的美写出来了。其实，写文章呀就需要让想

7、象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。（5）“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！出示海底其他的鱼的图片，你能插上想象的翅膀，用上“有的……有的……有的”句式再来说一说吗？说的美一点就更好了！（生看图汇报)（6）西沙群岛的海里的鱼种类的确很多，老师课前查阅了资料，西沙群岛的海里的鱼有400多种呢！如果把这句中的句号改为什么符号更能表现鱼多呢？　　（生：省略号）3、现在让

8、我们做一个朗读接龙的小游戏，请四位同学分别读这四个分句，老师读其他的部分，其他同学边听边思考，这么长的一段话是围绕哪一句来写的呢？用波浪线画一画。预设1：生：鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。师：是的，这句话是对一段的概括，它在一段的开头，叫做总起句。还有同学要补充吗？预设2：生：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：为什么人们说西沙群