小学数学小数的性质教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学小数的性质教学设计　　1、引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。　　2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。　　1、小组交流“商品标价记录单”，请两名学生上来展示。　　2、电脑出示1：某超市手套、毛巾的标价，导入新课。　　元角，它们的价钱相同，为什么写法可以不同呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。）　　3、揭

2、示学习目标。　　问：看到“小数的性质”这个课题，你认为这节课我们要学习什么内容？(结合学生回答，板书“性质”、“应用”)　　理解小数的性质　　1、做一做做一做1，得出=　　做一做2，得出==　　2、引导观察==　　从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？　　3、归纳小数的性质：　　通过研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回

3、味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教师概括：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。　　4、辨别：下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”。　　小数的性质应用　　(1)教学例1。　　①设问导入。问：你认为小数的性质有什么作用？学生很容易回答出小数性质的第一个作用。教师强调，根据这个性质，遇到小数末尾有0的时候，一般地可以去掉末尾的0，把小数化简。(板书“化简”)　　②投影出示

4、例1，让学生尝试练习。　　把和化简　　思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？　　中“8”前面的“0”为什么不能去掉？　　完成“练一练”第1题　　(2)教学例2。　　①让学生解答导入新课中提出的问题，结合学生回答，教师说明：利用小数的性质，根据需要可以“把一个数改写成具有指定小数位数的小数”。(板书“改写”)　　②投影出示例2，学生尝试练习。　　不改变数的大小，把、、8改写成小数部分是三位的小数。　　思考：“8”的后面不加小数点行吗？为什么？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜

5、苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　完成“练一练”第2题　　③讨论：改写小数时一定要注意什么？　　改写小数时一定要注意下面三点：A.不改变原数的大小；B.只能在小数的末尾添上0；C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添0。　　学生看书质疑。　　1、练习十七第1题　　重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉的。　　2、练习十七第2题　　重点指导学生说一说为什

6、么有些数的末尾添上“0”，原数就发生了变化。　　3、综合练习　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!