29.1投影教案

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1、年级九年级集体备课时间：个人授课时间：课题：29．1投影课型：新授课执笔：授课形式：教学目标1、情感、态度和价值观目标：通过举例说明我国古代对投影的应用，渗透德育于数学教学当中．2、能力目标：会画给定物体的正投影．使同学经历研究投影的定义，分类和绘制物体正投影的过程，体验投影是现实生活中常见的一种现象．3、知识目标：使同学体会投影的含义，了解投影的分类，掌握正投影的概念．教学重点：投影的分类和正投影的含义及画法．教学难点：立体图形的正投影画法．教学方法：教学用具：教学过程设计：集体讨论意见一、创设情境、激发学生兴

2、趣，引出本节要研究的内容活动1：观察与思考举例或展示利用光线产生影子的生活现象和应用：（1）物体在日光或灯光的照射下，会在地面、墙面留下影子（可用教室灯光作试验）．（2）驴皮影是利用灯光的照射，把影子的形态反映到银幕上的表演艺术．（3）我国古代的计时器日晷，也是利用日影来观测时间的．（4）电影或幻灯片．图29.1-1图29.1-2图29.1-4图29.1-5学生活动设计：同学可以用自己的手指在墙面上投影来表演某些动物，可让同学们来说说日晷的构成和大致原理．同时，再请同学们举一些利用光线产生影子的例子．教师活动设计：归纳

3、总结投影的含义：投影：用光线照射物体，在某个平面上得到的影子叫做物体的投影．照射的光线叫投影线，投影所在的平面叫投影面．物体的投影和物体的形状有密切关系：练习：见教材第101页练习．二、主体探究，体会投影的分类和正投影的概念活动2：想想议议问题1：在上面的四个投影的例子中，投影线有什么不同？学生活动设计：观察，思考，提出自己的想法．教师活动设计：总结归纳，给出投影的分类：由平行光线形成的投影是平行投影．（课件：平行投影.swf．）由同一点（点光源）发出的光线形成的投影叫做中心投影．（课件：中心投影.swf．）问题2：请

4、同学们举出一些平行投影和中心投影的例子来．问题3：观察图29.1-6，这三个图分别表示同一块三角尺在阳光照射下形成的投影，其中图（1）与图（2）（3）的投影线有什么区别？图（2）（3）的投影线与投影面的位置关系有什么区别？（1）（2）（3）图29.1-6学生活动设计：学生独立思考，在思考的基础上进行讨论和交流，最后得到正确答案；教师活动设计：（课件：探索正投影的概念.gsp．）教师讲述：图（1）的投影线集中于一点，形成中心投影，图（2）、图（3）中，投影线相互平行，形成平行投影．图（2）中，投影线斜着照射投影面；图（3

5、）中投影线垂直照射投影面（即投影线正对投影面），定义：我们称投影线垂直照射投影面的平行投影为正投影．关于正投影的探究活动3：探讨正投影问题1：如图29.1-7，把一根直的细铁丝（记为线段AB）放在三个不同的位置：（1）铁丝平行于投影面；（2）铁丝倾斜于投影面；（3）铁丝垂直于投影面．三种情形下铁丝的正投影各是什么形状？图29.1-7问题2：如图29.1-8，把一块正方形硬纸板P（例如正方形ABCD）放在三个不同的位置：（1）纸板平行于投影面；（2）纸板倾斜于投影面；（3）纸板垂直于投影面．三种情形下纸板的正投影各是什么

6、形状？图29.1-8任意拿一个平面图形，将其平行于投影面、倾斜于投影面、垂直于投影面．分别画出三种情形的正投影，并研究正投影的规律．学生活动设计：观察教材中的两组关于正投影的图形，并自己动手画出任意一个平面图形在三种情况下的正投影．研究正投影的规律．教师活动设计：总结正投影的规律：关于问题1（课件：铁丝的正投影.swf．）通过观察，可以得到：（1）线段AB平行于投影面时，它的正投影是线段，线段与它的投影的大小关系是；（2）线段AB倾斜于投影面时，它的正投影是线段，线段与它的投影的大小关系是；（3）线段AB垂直于投影面时

7、，它的正投影是一个点．关于问题2（课件：纸板的正投影.swf）通过观察，可以得到：（1）当纸板P平行于投影面时，P的正投影与P形状、大小一样；（2）当纸板P倾斜于投影面时，P的正投影与P形状、大小发生变化；（3）当纸板P垂直于投影面时，P的正投影成为一条线段．归纳：当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同．三、延伸拓展，培养学生思维的深刻性上面我们研究的是线段、平面图形的正投影问题，自然的想到了立体图形的正投影，下面我们举例来说明这个问题．活动4：巩固提高、布置作业．例：画出如图29.1

8、-9摆放的正方体在投影面P上的正投影：（1）正方体的一个面ABCD平行于投影面P（图29.1-9(1)）；（2）正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P，上底面ADEF垂直于投影面P,并且上底面的对角线AE垂直于投影面P（图29.1-9(2)）；(1)(2)图29.1-9学生活动设计：可以考虑使用模型，观察在灯光下投影于墙壁上的图形．